Educação Matemática e suas múltiplas possibilidades de ensino e aprend

Emilson Afonso de Carvalho Filho

Graduação em andamento (6° período) pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba (IFPB), Campus Cajazeiras, curso de Licenciatura em Matemática. Foi participante como bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID, 2020-2022) e do Programa Institucional Voluntário de Iniciação Científica (PIVIC, 2020-2021). Desenvolve atualmente três pesquisas associadas ao Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica e Tecnológica no IFPB (PIBICT, 2022). Formação complementar em Neuropedagogia (UEMA, 2022), Psicologia da Educação (CAPES, 2021), Fundamentos e Métodos de Pesquisa Científica (UEG, 2021), Educação Especial e TGD (NINPE, 2022) e Introdução à Epistemologia Genética de Jean Piaget (UFRGS, 2022). Sócio Aspirante da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM). É membro do Grupo de Pesquisa Didática da Matemática e Semiótica e do Grupo Cajazeirense de Pesquisa em Matemática

Rodiney Marcelo Braga dos Santos

Pós-Doutorado em andamento pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN). É Professor da Licenciatura em Matemática do Instituto Federal do Sertão Paraibano (IF Sertão-PB). Docente Permanente do Programa de Pós-graduação - Mestrado Profissional em Formação de Professores da Universidade Estadual da Paraíba (PPGFP-UEPB) e Mestrado Acadêmico em Ensino de Ciências e Educação Matemática da Universidade Federal de Campina Grande (PPGEnCiMa/UFCG). Professor Formador do Programa Universidade Aberta do Brasil (UAB/CAPES). Possui graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade Estadual do Ceará (UECE) e Licenciatura em Pedagogia (UNINTER), com especialização em Educação Inclusiva (IFRN), Atendimento Educacional Especializado - AEE (UFERSA), Transtorno do Espectro Autista (PUC/PR) Gestão Escolar (UECE), Docência na Educação Profissional e Tecnológica (IFMG) e Educação a Distância; (SENAC). Mestrado em Educação Inclusiva (PROFEI-UEPB); Mestrado em Logística e Pesquisa Operacional pela Universidade Federal do Ceará (UFC) e Doutorado em Rede Bionorte, com ênfase em Logística, pela Universidade Federal de Roraima (UFRR). Foi Coordenador de Área do PIBID-Matemática do IFPB, no período de 2018 a 2020. Tem experiência na área de Educação, com interesse nos seguintes temas: Processos Formativos e Práticas Pedagógicas na Perspectiva da Educação Inclusiva, Educação Especial, Desenho Universal para Aprendiizagem. Vice-líder do Grupo de Pesquisas em Linguagens, Inclusão e Tecnologias GPLIT/UEPB e Pesquisador do Grupo Cajazeirense de Pesquisa em Matemática GCPMat/IFPB, cadastrados no CNPq. É membro da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial - Abpee.

Profa. Dra. Fernanda Andréa Fernandes Silva

Professora da Educação Básica Técnica e Tecnológica do Instituto Federal da Paraíba - IFPB, Campus Cajazeiras. Pós-doutorado pelo Programa de Pós-graduação em Educação Científica e Tecnológica da Universidade Federal de Santa Catarina, Doutora em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Federal Rural de Pernambuco, Mestra em Ensino das Ciências pela Universidade Federal Rural de Pernambuco, especialista em Educação Matemática pela Universidade Estadual de Alagoas e graduada em Matemática (licenciatura) pela Universidade Federal de Alagoas.Tem experiências com pesquisas na área de Educação Matemática, atuando com ênfase nos seguintes temas: Desenvolvimento cognitivo de conceitos matemáticos, ensino e aprendizagem em Matemática e Formação de professores de matemática. É Membro do grupo de pesquisa Fenômenos Didáticos na classe de matemática(dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/3075824127987465), do grupo de Pesquisa Didática da matemática e Semiótica e do Grupo Cajazeirense de Pesquisa em Matemática.

Valéria Maria de Lima Borba