Autorias docentes e educação mediada por tecnologias em pandemia

O objetivo desta mesa é apresentar três relatos de experiência sobre a autoria docente subjacente na formação inicial ou continuada de professores, em tempos de pandemia. Os três relatos se referem a práticas que ocorreram no ano de 2020 e foram impulsionadas e/ou desafiadas para associar o potencial das tecnologias ao fazer docente. O primeiro relato abordará uma ação desenvolvida na disciplina optativa de Educação a distância, do curso de Pedagogia do ISERJ, onde os licenciandos planejaram um minicurso e o implementaram, assumindo a docência online em um ambiente virtual de aprendizagem. O segundo relato apresentará um projeto de extensão implementado em 2020 pela Diretoria de Ensino do CEFET-RJ, com lives com temas pertinentes à formação e subsídio para a autoria docente em tempos de ensino remoto e híbrido. O terceiro relato apresentará a autoria do curso on-line "Diversidade Étnico-Racial no Cotidiano Escolar: a implementação das Leis 10.639/03 e 11.645/08", oferecido aos professores da rede municipal de Duque de Caxias, destacando a autoria produzida pelos cursistas, que está em vias de publicação de um e-book, para contribuir com o planejamento de toda a rede. Os três relatos convergem com a formação e atuação de professores de todos os segmentos, incluindo os do Ensino Superior, Educação Profissional e Educação Básica. Impulsionar a autoria docente, por meio de relatos de práticas já implementadas por outros profissionais, é uma possibilidade de vincular outros pares a uma formação que efetivamente articule a teoria e a prática. Os profissionais da Educação Profissional e Tecnológica geralmente se vinculam mais aos temas oferecidos nas formações, quando reconhecem a viabilidade de tais ações, que já foram experenciadas por profissionais que possuem contextos semelhantes: instituições de ensino públicas. Desta forma, acreditamos que esta mesa redonda, com professores de distintas instituições e autores implicados com a emancipação dos sujeitos, possui impacto e relevância para promover o diálogo necessário junto à educação profissional e tecnológica.