Mesa 3 - Aventuras, desafios e a (re) invenção no Ensino Médio

A pandemia da COVID 19 alterou de forma drástica as práticas educativas em todos os níveis de ensino. O Ensino Médio não foi a excepção. Atuando na base de um cenário que mudava dia a dia, os professores deste nível tiveram que enfrentar inúmeras tensões e se aventurar na (re)invenção de seu trabalho docente. O objetivo desta mesa é apresentar as experiências de três professoras que, durante esse período, comprometeram seus esforços para se comunicar de maneira efetiva com seus alunos, os conhecer, os acompanhar e lhes oferecer atividades significativas em tempos nos quais a presença física dentro da sala de aula não era possível. Em primeiro lugar, a professora Cláudia Rodrigues irá compartilhar a sua experiência centrada na reflexão em torno da comunicação com seus alunos em tempos de pandemia. O trabalho de Cláudia coloca, em primeiro plano, a forte tensão entre a linguagem oral, gestual e corporal que utilizamos dentro da sala de aula e a linguagem fundamentalmente escrita que tivemos que adotar no ensino remoto. Cláudia aceitou o desafio colocado por essa tensão e decidiu produzir novos materiais para seus alunos. Em segundo lugar, o trabalho desenvolvido pela professora Thais, coloca o acento nas múltiplas tensões envolvidas ao ter que lecionar aulas de matemática para alunos que não conhecia presencialmente. Perante esse desafio, Thais irá compartilhar uma tarefa de natureza exploratória, na qual os seus alunos utilizaram a matemática para analisar aspectos das suas rotinas e a professora conseguiu saber mais sobre eles e seus interesses. Em terceiro lugar, a professora Vanessa destaca outra das tensões vivenciadas pelos docentes neste período: como acompanhar e apoiar o progresso de cada um dos nossos alunos durante o ensino remoto? Perante essa inquietação, Vanessa adotou a perspectiva da personalização do ensino mediada por tecnologias. Tomadas em conjunto, as três experiências revelam que a pandemia, apesar de ter sido um período fortemente desafiador para os professores, também se tornou uma oportunidade fértil para refletir sobre certas dimensões da prática docente que anteriormente não eram interpeladas e para construir novos recursos que poderão continuar a ser utilizados com o retorno à presencialidade.