Conferência Paralela 3 - Tema: GÊNERO E EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: indagações para pesquisas e práticas educativas

No cenário pandêmico da Covid-19, a Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO) apresenta, em documentos e por meio da campanha #AprendizagemNuncaPara, preocupações com as desigualdades de gênero, que podem se acirrar em função do distanciamento social e do fechamento das escolas. Apontam-se questões relativas à aprendizagem, ao aumento da carga de trabalho doméstico, ao maior risco de violência contra a mulher e ao retorno às aulas com a reabertura das escolas. As discussões propostas nesta mesa se aliam a essas preocupações, e, por meio de uma revisão bibliográfica sobre a temática de Gênero e Educação Matemática no Brasil, se propõem a provocar reflexões para pesquisas e práticas educativas no campo da Educação Matemática, considerando esse cenário. Os resultados desse movimento apontam para a adoção do gênero como categoria de análise, o que implica a necessidade de deslocamentos, especialmente neste momento da educação brasileira, nos modos de compreender masculinidades e feminilidades, de se refletir sobre as valorações conferidas à matemática de matriz cartesiana, na escola e na vida social, de se problematizar sobre como o ensino da matemática escolar, pela sua pretensa neutralidade, contribui para o acirramento das desigualdades de gênero. Por fim, denuncia-se o discurso conservador sobre “ideologia de gênero” no Brasil, que produz efeitos no campo social, alcança as escolas, e pode ecoar nas salas de aula de matemática, acirrando desigualdades de gênero e matemática. O contexto brasileiro, marcado nos últimos seis anos de modo mais acentuado por esse discurso conservador e pelas desigualdades históricas de gênero, assim como pelo assolamento da Covid-19, instiga-nos, como profissionais da educação, a reflexões, críticas e posicionamentos em defesa da vida e da equidade de gênero.