IX EMEM- Encontro Mineiro de Educação Matemática- SBEM-MG/IFSULDEMINAS- Campus Pouso Alegre

Fabiana Fiorezi de Marco

Pós-Doutora em Educação, área de concentração em Ensino de Ciências e Matemática pela FE/USP (2015). Doutora (2009) e Mestre (2004) em Educação Matemática pela Universidade Estadual de Campinas; Especialista em Educação Matemática (1998) e em Matemática Aplicada (1996) pela Universidade de Franca; Licenciada em Matemática pela Universidade de Franca (1995). Professora Titular no Instituto de Matemática e Estatística da Universidade Federal de Uberlândia; Coordenadora do Programa de Pós-Gradução em Ensino de Ciências e Matemática; Coordenadora de área no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência; Coordenadora do GT07 - Formação de Professores que Ensinam Matemática, da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM), na gestão 2024-2027, tendo sido coordenadora adjunta do mesmo GT na gestão (2021-2024). Membro do corpo permanente no Programa de Pós-Graduação em Educação e no Programa de Pós-Gradução em Ensino de Ciências e Matemática. Editora-chefe da revista Ensino em Re-Vista; membro da diretoria da Revista Obutchénie: Revista de Didática e Psicologia Pedagógica (2017-2024). Coordenadora do Grupo de Estudos e Pesquisa em Ensino de Matemática e Atividade Pedagógica (GEPEMAPe/UFU) e, membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Atividade Pedagógica (GEPAPe/USP/SP). Coordenadora do Curso de Especialização em Formação de Professores que ensinam Matemática nos anos iniciais (EFPEMAI), iniciado em 2025 ofertado pela Secretaria de Educação Básica/MEC envolvendo todos os Estados e o DF. Tem experiência na educação básica e no ensino superior, desenvolve trabalhos de ensino, pesquisa e extensão, com ênfase nos processos de ensino e de aprendizagem e, formação docente, atuando, principalmente, nos seguintes temas: educação matemática; ensino e aprendizagem de Matemática; tecnologia educacional; jogos no ensino de matemática; teoria da atividade; e, teoria histórico-cultural.

Prof. Dr. Marcelo Bregagnoli

Prof. Dr. Gilberto Januario(UNIMONTES)

Profa. Dra. Mônica de Cássia Siqueira Martines

Marcelo Almeida Bairral

Prof. Dr. Milton Rosa

Possui licenciatura em Ciências/Matemática-Faculdade de Ciências e Letras Plínio Augusto Amaral-FCLPAA (1983) e licenciatura em Pedagogia-FCLPAA (1994), em Amparo-SP. Especialização Educação Matemática-Etnomatemática/Modelagem-PUC/Campinas (1999). Mestrado Educação Matemática, California State University, Sacramento-CSUS (2000). Doutorado em Educacão, Liderança Educacional-CSUS (2010), Estados Unidos. Ambos diplomas revalidados PELA USP. Pós-Doutorado em Educação-Etnomodelagem-USP (2015). Professor Associado II, Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP), atuando como professor/pesquisador desde 2011. Membro do Conselho Departamental-CEAD/UFOP (2016/2023). Membro (2014/2018) e membro suplente (2020/2022) do Colegiado do Mestrado Acadêmico em Educação Matemática-UFOP. Presidente Colegiado Curso Licenciatura Matemática, distância, CEAD/UFOP (2016/2023). Membro da Subcâmara das Llcenciaturas-UFOP, desde 2012. Membro Colegiado Curso Licenciatura Pedagogia, distância-CEAD/UFOP (2017/2021). Presidente Núcleo Docente Estruturante (NDE) do Curso Licenciatura Matemática, distância-CEAD/UFOP, desde 2015. Membro suplente da Comissão Permanente de Internacionalização-CPInter/UFOP (2020/2022). Membro do North American Study Group on Ethnomathematics (NASGEm), Estados Unidos, desde 2000. Foi representante dos professores do Departamento de Educação Matemática (DEEMA), no Conselho Departamental-ICEB/UFOP (2016/2020) e membro do Comitê Gestor-UFOP (2014/2018). Atua como: a) Vice-coordenador Programa de Mestrado Acadêmico em Educação Matemática-UFOP (2018-2022), b) Presidente do International Study Group on Ethnomathematics-ISGEm (2020-2024). Estados Unidos, c) Editor do Journal of Mathematics and Culture (Qualis B4), Estados Unidos, desde 2011, d) Editor do Journal of Numerical Cognition, Alemanha (2014-2021), Editor do ISGEm Newsletter, Estados Unidos, desde 01/2020 e) Coordenador GT5-História da Matemática e Cultura-SBEM (2018/2021), f) Membro Diretoria-International Committee (IC)-Mathematics Education and Society-MES (2015-2021), g) Membro Diretoria-The International Community of Teachers of Mathematical Modelling and Applications?ICTMA (2017-2023). h) Membro Diretoria-Primeiro Tesoureiro-SBEM-MG (2019/2021), i) Membro Conselho Nacional Deliberativo (CND)-SBEM (2018-2021), j) Membro Conselho Nacional Editorial-CNE/SBEM (2019-2021), k) Membro Comitê Editorial de 18 periódicos e parecerista de 30 periódicos nacionais e internacionais, o) Membro do Comitê de Organização de 25 eventos nacionais e internacionais, p) Membro Conselho Nacional Editorial-SBEM (2019-2021), l) Orientação de 12 dissertações de mestrado concluídas, m) Coorientação de 3 dissertações de mestrado concluídas, n) Orientação de 3 iniciações científicas concluídas. Consultar Lattes para detalhamento de produções científicas (artigos, capítulos e livros, publicações em anais de eventos)-todas produções são comprovadas. Atuou como: a) Diretor da Sociedade Brasileira de Educação Matemática-Regional Minas Gerais-SBEM-MG (2015/2018), b) Vice-coordenador GT5-SBEM (2015-2018) e c) Membro Diretoria-International Study Group on Ethnomathematics-ISGEm (2014-2020). Foi coordenador de: a) Grupo de Estudo em Etnomatemática, ICME-13, Alemanha (2016) e b) Diretor do Tema: Aspectos Socioculturais da Matemática, XV CIAEM, México (2019). Organizou e escreveu livros, capítulos e artigos qualificados em inglês, espanhol e português. Foi palestrante, participou de mesas-redondas e coordenou sessões em congressos nacionais e internacionais. É membro de corpo editorial e parecerista de periódicos nacionais e internacionais (inglês, português, espanhol). Tem experiência em Educação Matemática nas áreas: Etnomatemática, Modelagem, Etnomodelagem, Currículo e Instrução, Liderança Educacional, Educação Inclusiva e Educação a Distância. Desde 03/2019 é Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq - Nível 2. (Texto informado pelo autor)

Profa. Dra. Cristiane Coppe de Oliveira

Professora Associada III do Instituto de Ciências Exatas e Naturais do Pontal da Universidade Federal de Uberlândia e do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da UFU. Diretora da Sociedade Brasileira de Educação Matemática - SBEM/Regional Minas Gerais. Diretora da Diretoria de Estudos e Pesquisas Afrorraciais da Universidade Federal de Uberlândia - DIEPAFRO/UFU. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Etnomatemática - GEPEm/FE-USP. Docente credenciada no Programa de Pós-Graduação em Educação da FE-USP. Atualmente coordena o projeto de pesquisa intitulado Etnomatemática, Modelagem Matemática e Formação de professores: possibilidades para a implementação da Lei 10639/03 no ensino de matemática, aprovado no edital Equidade racial na Educação Básica do CEERT, com financiamento do Itaú cultural e Fundação Tide Setúbal. Coordenou o sub-projeto multidisciplinar Matemática/Física do Pontal do PIBID/UFU. Atuou como membro da equipe do Programa de Licenciatura Internacional - PLI, junto à Universidade de Coimbra. Atuou como coordenadora do GT5- História da Matemática e cultura da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM) nos triênios 2014-2016 e 2016/2018. Possui pós-doutorado em Educação pela Universidade de Lisboa e pós-doutorado no Programa do Departamento de Metodologia do Ensino e Educação Comparada da FE-USP. Foi coordenadora do subprojeto Matemática-Pontal do PIBID/UFU (2016-2018). Possui graduação em Matemática pela Universidade Federal de Juiz de Fora (1996), mestrado em Educação Matemática pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2001) e doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (2007). Na vertente extensionista, desenvolveu vários projetos, tendo sido coordenadora da Área Relações Etnico-raciais do Projeto Rede Nacional de Formação de Professores da Educação Básica - MEC; participou como formadora do Projeto A Cor da Cultura III (2013-2014) promovido pela Fundação Roberto Marinho, TV Futura, SEPPIR, MEC e Petrobrás. Atuou como vice-coordenadora do curso de Formação Inicial em História e Cultura Africana e Afro-brasileira promovido pelo NEAB/UFU em parceria com a PROGRAD/UFU, ministrando o módulo referente à Etnomatemática. Em uma perspectiva cultural, no campo da pesquisa, investiga a importância da inserção da história e cultura africana, afro-brasileira e indígena no currículo em Matemática, por meio da implementação das Leis 10638/03 e 11645/08 e as possibilidades de rompimento com o racismo científico que se estabelece em ideias eurocêntricas. Colaborou ainda, como docente do Curso de Especialização em Inclusão da diversidade no espaço escolar promovido pela Universidade Federal de Uberlândia no ano de 2018. (Texto informado pelo autor)

Prof. Dr. Marco Antônio Escher

Possui graduação em Licenciatura (1992) em Matemática pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - UNESP (Rio Claro/SP), Mestrado (1999) e Doutorado em Educação Matemática (2011) ambos pela UNESP. Atualmente é professor Efetivo Associado 2 do Departamento de Matemática (Instituto de Ciências Exatas) da Universidade Federal de Juiz de Fora/MG (UFJF), membro do corpo docente e atual vice coordenador do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática (UFJF) e membro do Conselho do Centro de Ciências - UFJF. Coordenador do projeto PIBID ? subprojeto Matemática - PROGRAD ? UFJF (2018/2022). Foi coordenador UAB Licenciatura em Matemática (UFSJ - 2011/2012). Coordenador do LaCEM - Laboratório de Ciências e Educação Matemática (Centro de Ciências - UFJF) e do LaPEM-v (Laboratório Virtual de Pesquisa em Educação Matemática). Líder do GPMAEM - Grupo de Pesquisa sobre Materiais e Ambientes em Educação Matemática (CNPq). Atua como professor desde 1989, iniciando na rede pública de ensino básico e rede privada. Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em Educação Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: Educação Matemática, Tecnologias de Informação e Comunicação, paradigma indiciário, Feiras de Matemática, materiais didáticos manipuláveis, Laboratórios de Educação Matemática, aprendizagem em espaços não formais e Formação Continuada de professores que ensinam Matemática. Atua como parecerista em revistas da área e atuou como consultor da Capes para a área de Ensino (2018/2021). (Texto informado pelo autor)

Profa. Dra. Erika Barroso Dauanny

Possui graduação em Matemática pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Belo Horizonte(1981), especialização em Supervisão em Matemática pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Belo Horizonte(1982), Mestrado em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (1994) e Doutorado em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo-FEUSP (2015). Professora de Matemática da Rede Municipal de Ensino de Belo Horizonte de 1985 até 2008. Analista de Pesquisa, pesquisadora no campo da formação docente e professora do Instituto Superior de Educação Anísio Teixeira da Fundação Helena Antipoff, das disciplinas de Funções, Fundamentos Históricos e Científicos da Matemática, Diretrizes Metodológicas para a Educação Matemática e Estágio Supervisionado no Curso de Licenciatura em Matemática de 2006 a 2009. Formadora de tutores no âmbito do Programa de Formação Continuada de Professores dos anos/séries iniciais do Ensino Fundamental ? Proletramento, desenvolvido pelo Laboratório de Pesquisa e Desenvolvimento em Ensino de Matemática e Ciências da UFRJ (2008-2010). Atualmente é membro do GEPEFE: Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Formação de Educadores da Faculdade de Educação da USP e do LEDOC: Grupo de Pesquisa Laboratório de Estudos sobre a Docência. É professora no Curso de Licenciatura em Matemática da Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG-Ibirité), do qual foi coordenadora de 03/2027 até 08/2020, atuando nas disciplinas de Metodologia do Ensino da Matemática, Tópicos Especiais em Educação Matemática: Etnomatemática, Modelagem Matemática e Pedagogia de Projetos, Jogos no Ensino da Matemática, Seminários de Ensino, Pesquisa e Extensão I, II e V e, Estágio Curricular Supervisionado. É componente do Núcleo de Estágio da UEMG-Ibirité, e supervisora do Estágio no Curso de Licenciatura em Matemática da UEMG-Ibirité. Desenvolve pesquisas no campo da formação de professores, em especial sobre o estágio curricular supervisionado na formação de professores. É coordenadora do Projeto de Extensão: Grupo Colaborativo de Formação Continuada de Professores que Ensinam Matemática desde 2019.

Eliane Matesco Cristovão

Prof. Dr. Fernando Luís Pereira Fernandes

Doutor em Educação pela Universidade Federal de São Carlos - UFSCar (Linha de Pesquisa Educação em Ciências e Matemática). Professor Adjunto da Universidade Federal do Triângulo Mineiro - UFTM, no curso de Licenciatura em Educação do Campo. Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Campinas - Unicamp, na linha de pesquisa de Educação Matemática (2011) e Licenciado em Matemática pela mesma universidade (2004). Os temas de interesse em pesquisa são: Práticas Escolares em Matemática, Educação Algébrica, Estudos de Letramento e suas Interfaces com a Educação Matemática, Formação de Professores que ensinam Matemática e Educação do Campo.

Prof. Dr. Filipe Santos

Graduado em Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal de Juiz de Fora (2010) e doutor em Educação Matemática pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2014), com estágio sanduíche na Universitat de Barcelona (Espanha). É professor da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), onde atua em cursos de licenciatura voltados à formação de professores que ensinam matemática e no Programa de Pós-graduação em Educação: conhecimento e inclusão social. É subcoordenador do Curso de Licenciatura em Educação do Campo (LECAMPO), da UFMG. Participa do grupo de estudos inSURgir, assumindo uma opção decolonial em Educação Matemática. É membro do Grupo de Pesquisa História Oral e Educação Matemática (GHOEM) e do Núcleo de Estudos e Pesquisas em Educação do Campo (NEPCampo). Recebeu, em 2015, o Prêmio Capes de Tese na área de Ensino pelo trabalho "A quinta história: composições da Educação Matemática como área de pesquisa". Realizou estágio pós-doutoral na Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), com período na University of Cape Town (África do Sul). Tem experiência na área de Educação Matemática, tendo interesse nas seguintes temáticas: decolonialidade; relações entre educação do campo e educação matemática; perspectivas socioculturais em educação matemática; e história da educação matemática no Brasil. Contatos: fernandes.fjf@gmail.com / fernandesfs@ufmg.br (Texto informado pelo autor)

Maria Celeste Reis Fernandes de Souza

Graduada em Pedagogia pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Carangola FAFILE (1983), Mestre em Ciências de la Educación pelo Instituto Enrique José Varona, Havana. (2001), Doutora em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais UFMG (2008) e realizou estágio de pós-doutoramento em educação na Universidade Federal de Sergipe UFS (2015). Docente do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Gestão Integrada do Território e do curso de Pedagogia/Univale. Pesquisadora dos Grupo de Pesquisas: Núcleo Interdisciplinar Educação, Saúde e Direitos - Univale; Grupo de Estudos sobre Numeramento GEN/UFMG; Educação e Contemporaneidade EDUCON/UFS. Pesquisadora vinculada à Rede Internacional de Pesquisas sobre Relação com o Saber (RIRSA). Atualmente coordena a pesquisa " MENINAS DA EDUCAÇÃO BÁSICA, GRADUANDAS E PROFESSORAS NAS ÁREAS DE CIÊNCIAS EXATAS APROPRIANDO-SE DE ESTRATÉGIAS DE PESQUISA DE OPINIÃO E CONSTITUINDO-SE COMO PRODUTORAS DE CONHECIMENTO SOBRE AS RELAÇÕES ENTRE GÊNERO, RAÇA E MATEMÁTICA" , projeto em rede regional que envolve 5 cidades de Minas Gerais e conta com apoio do CNPq e Ministério das Mulheres.

Prof. Dra Flavia Cristina Figueiredo Coura

Doutora em Educação (2018) pela Universidade Federal de São Carlos, linha de pesquisa Educação em Ciências e Matemática, mestre em Educação (2008) pela Faculdade de Educação da UFMG, linha de pesquisa Educação Matemática, com Licenciatura em Matemática (2002) e Especialização em Educação Matemática (2005) pela Universidade Federal de Ouro Preto. Atualmente, é professora adjunta do quadro permanente da Universidade Federal de São João Del-Rei, vinculada ao Departamento de Matemática e Estatística. Além das atividades relacionadas à docência no Ensino Superior é coordenadora dos cursos de Licenciatura e de Bacharelado em Matemática. Foi coordenadora do Subprojeto PIBID/Matemática e orienta estágio supervisionado na Licenciatura em Matemática. Anteriormente, foi professora da Educação Básica por seis anos em escolas da rede pública e de rede particular em Minas Gerais. Desenvolve pesquisas sobre Formação de professores, Desenvolvimento profissional docente, Formador de professores de Matemática, Ensino de Matemática na Educação Básica, Escrita Matemática e Aprendizagem. (flaviacoura@ufsj.edu.br) (ORCID 0000-0002-0219-1029) (Texto informado pelo autor)

Profa. Dra. Shirley Patrícia Nogueira de Castro e Almeida

Doutora em Educação pelo Programa de Pós-graduação: Conhecimento e Inclusão Social em Educação FaE/UFMG (2015). Mestre em Desenvolvimento Social pelo Programa de Pós-graduação em Desenvolvimento Social - PPGDS da Universidade Estadual de Montes Claros - Unimontes (2009), com foco no estudo da Etnomatemática. Realizou estágio de pós-doutorado em Ensino de Ciências e Matemática na Universidade Cruzeiro do Sul (2022), sob a supervisão da Prof Dra Edda Curi. Trabalhou na Educação Básica de 1989 a 2016, exercendo, em escolas públicas e privadas, as funções de professora, supervisora, vice-diretora, diretora e na Secretaria Municipal de Educação de Montes Claros/MG coordenou a Diretoria Técnico-pedagógica e a Divisão de Ensino Fundamental e Médio, tendo atuado, também, como inspetora e supervisora educacional. Participou como membro da Diretoria da Regional Minas Gerais da Sociedade Brasileira de Educação Matemática, triênio 2019-2021. Atuou como Coordenadora de Área de Gestão de Processos Educacionais do PIBID/UNIMONTES (2014 a 2018) e como Docente Orientadora de núcleos do Programa Residência Pedagógica (2018-2024). É professora efetiva do Departamento de Métodos e Técnicas Educacionais e professora permanente do Programa de Pós-graduação em Educação (PPGE) da Universidade Estadual de Montes Claros. É membro titular do Comitê de Ética em Pesquisa Envolvendo Seres Humanos da Unimontes desde 2018, exercendo a vice-coordenação (2022-). Atuou, de dezembro de 2023 a dezembro de 2024, como Formadora Estadual do Programa Leitura e Escrita na Educação Infantil (LEEI) no âmbito do Compromisso Nacional da Criança Alfabetizada (CNA), pela UFVJM/LEEI/SUDESTE. Coordena o Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação (GEPEd) que dedica-se a investigações que têm como foco: Formação de Professores, Processos de Ensino e de Aprendizagem, Currículo, Gestão e Avaliação Educacionais.

Aparecida Rodrigues Silva Duarte

Profa. Dra. Rosana Maria Mendes

Possui graduação em Matemática pelo Centro Universitário Assunção (2000); mestrado em Educação pelo Programa de Estudos Pós Graduados Em Educação pela Universidade São Francisco - Itatiba (2006) e doutorado em Educação Matemática pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática, área de Concentração em ensino e aprendizagem da matemática e seus fundamentos filosófico-científicos pela Universidade Estadual Paulista "Julio de Mesquita Filho", UNESP/Rio Claro (2013). Atualmente está trabalhando na Universidade Federal de Lavras (UFLA), no Departamento de Educação em Ciências Físicas e Matemática (DFM). Tem experiência na área de Educação Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: Jogos,Tecnologia da Informação e Comunicação, Formação de Professores, Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid), Educação Especial, Educação Inclusiva. (Texto informado pelo autor)

Profa. Dra. Ana Cristina Ferreira

Mestre (1998) e Doutora (2003) em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), ambos na área de concentração: Educação Matemática. Atua no Ensino Superior desde 2003, em cursos de Licenciatura em Matemática e Pedagogia. Atualmente, é Professora Titular do Departamento de Educação Matemática da Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP). Além das atividades relacionadas à docência no Ensino Superior, foi tutora do PETMAT (Grupo PET do curso de Matemática da UFOP) por seis anos (2007 a 2013). Coordenou o Curso de Matemática da UFOP entre 2005 e 2007. Coordenou o GT7 (Formação de professores que lecionam Matemática) da SBEM 2013 a 2015. Coordenou o Mestrado Profissional em Educação Matemática da UFOP entre 2009 e 2012 e de 2016 a 2018. É docente permanente dos Programas de Pós-Graduação em Educação Matemática (Mestrado Profissional) e em Educação (Mestrado e Doutorado acadêmicos), ambos da UFOP. É membro dos Grupos: HIFEM (História e Filosofia da Educação Matemática da UNICAMP) e NIEPEM (Núcleo Interdisciplinar de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática da UFOP). Participa desde 2017 de Seminários do Grupo de Pesquisa "Investigación y formación didáctica", coordenado pelo Prof. Salvador Llinares (Universidad de Alicante). É parecerista de revistas nacionais e internacionais. Orienta pesquisas de Doutorado, Mestrado, Especialização, Trabalho de Conclusão de Curso e Iniciação Científica. Desenvolve pesquisas nas áreas de formação e desenvolvimento profissional de professores de Matemática; Conhecimentos matemáticos para o ensino; História da Educação Matemática, e Prática pedagógica de Matemática. (Texto informado pelo autor)

Prof. Dr. Guilherme Henrique Gomes da Silva

Doutor em Educação Matemática pela Universidade Estadual Paulista (UNESP), Rio Claro-SP, Mestre em Educação Matemática e Especialista em Matemática Universitária pela mesma instituição. Realizou estágio de doutoramento na Rutgers, the State University of New Jersey, em Newark, Estados Unidos. Professor Adjunto do Instituto de Ciências Exatas da Universidade Federal de Alfenas (Unifal-MG) e docente do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) desta mesma instituição. Em 2017, recebeu Menção Honrosa, outorgada pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) no Prêmio CAPES de Teses - 2017, na área de Ensino. Desenvolve pesquisa sobre as possibilidades de engajamento da educação matemática em questões sociais, utilizando, para tanto, a perspectiva da Educação Matemática Crítica. Atualmente, tem se dedicado em questões relacionadas às políticas de ações afirmativas no ensino superior, buscando compreender elementos capazes de favorecer a permanência e o progresso acadêmico de estudantes beneficiados por estas políticas nos mais diversos espaços onde acontecem processos de ensino e aprendizagem da matemática.

Prof. Dr. João Bosco Laudares

Possui Doutorado em Educação: História, Política, Sociedade pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1998) ; Mestrado em Tecnologia pelo Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (1992); Graduação em Matemática pela Universidade Federal de Minas Gerais (1970). Atualmente, é professor titular dos cursos de Graduação e do Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática da Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais- PUCMINAS e pesquisador em Educação Profissional - Educação e Trabalho do CEFETMG. Sua linhas de pesquisa são em Educação Matemática e Educação Profissional Técnica e Tecnológica-Educação e Trabalho. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Matemática e Educação Profissional Tecnológica e Técnica, atuando principalmente nos seguintes temas: metodologia de Matemática para o ensino básico e superior, educação profissional: educação e trabalho.

Dr. Antônio Miguel

Possuo Licenciatura em Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas (1976), Mestrado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (1984) e Doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (1993). Desde 1982, sou professor assistente doutor junto ao Departamento de Ensino e Práticas Culturais da Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Sou professor, pesquisador pleno e orientador em nível de mestrado e doutorado junto ao Programa de Pós-graduação em Educação da Faculdade de Educação da Unicamp e junto ao Programa de Pós-Graduação Multiunidades em Ensino de Ciências e Matemática da Unicamp (PECIM). No primeiro desses programas, oriento nas duas seguintes linhas de pesquisa: Educação em Ciências, Matemática e Tecnologias; Linguagem e Arte em Educação. Já no PECIM, oriento na linha de pesquisa ?História, Filosofia e Linguagem na construção do conhecimento em Ciências da natureza e Matemática e no seu ensino?. Fui membro fundador do Círculo de Estudo, Memória e Pesquisa em Educação Matemática (CEMPEM), da Revista Zetetiké, do Grupo de Pesquisa HIFEM (História, Filosofia e Educação Matemática) e do Grupo Interinstitucional de Pesquisa PHALA (Educação, Linguagem e Práticas Culturais). Junto ao HIFEM, desenvolvo e oriento pesquisas nos campos: história e filosofia da matemática; história e filosofia da educação matemática; história e filosofia na educação matemática. Junto ao PHALA, desenvolvo e oriento pesquisas nos campos: Estudos de práticas culturais vistas como jogos de linguagem; Educação indisciplinar em diferentes campos de atividade humana, incluindo o escolar; Historiografia de práticas culturais educativas (escolares e extraescolares); Historiografia cultural da matemática vista como conjuntos autônomos e dinâmicos de jogos de linguagem orientados por propósitos sociais normativos; relações entre matemáticas e artes vistas respectivamente como jogos preponderantemente normativos ou alegóricos de linguagem. Os principais autores de referência que constituem o campo de diálogo para o desenvolvimento dessas investigações são Ludwig Wittgenstein e Jacques Derrida. Já a orientação metódica pós-estruturalista e pós-colonialista que temos adotado para se lidar com problemas e questões de investigação no interior dessas linhas de pesquisa é o que temos denominado atitude terapêutico-desconstrucionista, que não é vista nem como uma teoria e nem como um método genérico com etapas previamente determinadas, mas como uma orientação metódica que assume formas idiossincráticas para cada pesquisa.

Prof. Dr. Davidson Paulo Azevedo Oliveira

Possui graduação em Matemática (Licenciatura) pela Universidade Federal de Minas Gerais (2003), Especialista em Matemática - Professores de 3 grau pela mesma Universidade (2005). Mestre Profissional em Educação Matemática pela Universidade Federal de Ouro Preto (2012). Doutor em Educação Matemática pela Unesp - Rio Claro (2020). Atualmente é professor do Instituto Federal de Minas Gerais - Campus Ouro Preto. Tem interesse nas áreas de História da Matemática, História da Educação Matemática e Etnomatemática.

Profa. Dra. Silvana Claudia dos Santos

Mãe do Arthur, esteve em licença maternidade em 2016. Possui graduação em Licenciatura em Matemática - CEFET- PR, Unidade do Sudoeste - Campus de Pato Branco e mestrado e doutorado em Educação Matemática pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - UNESP. Docente do Departamento de Educação na Universidade Federal de Viçosa, atua no Programa de Pós-Graduação em Educação, do qual foi coordenadora durante o período de março de 2018 a março de 2020, e do Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática desta mesma instituição. Coordenadora do Grupo de Atenção às Tecnologias na Educação - GATE e membro associada do Grupo de Pesquisa em Informática, outras Mídias e Educação Matemática - GPIMEM - da UNESP-RC. Já coordenou projetos de ensino, pesquisa e extensão, foi coordenadora do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID - subprojeto Pedagogia da UFV. Em 2021 concluiu o pós-doutorado em Educação Matemática no Programa de Pós-graduação em Educação Matemática - PPGEM/UNESP, onde pesquisou sobre as relações entre o pensamento computacional e o pensamento matemático na infância.

Profa. Ma. Fernanda de Oliveira Azevedo

Mestra em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Faculdade de Educação (Faced), na Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF-MG). Bolsista de mestrado Capes/Fapemig (processo APQ-03416-12) no projeto "Formação De Professores Que Ensinam Matemática: Produção Do conhecimento Matemático Através Do Dispositivo-Oficina E Seus Efeitos No Ensino E Na Aprendizagem Da Matemática Na Escola", orientado pela professora Drª. Margareth Aparecida Sacramento Rotondo. Graduada no curso de licenciatura em Matemática na mesma Universidade. Bolsista de Treinamento Profissional e de Monitoria, durante a graduação, no projeto "Experimentoteca de Matemática: experiência, aprendizagem e produção matemática", também sob orientação da professora Drª. Margareth Aparecida Sacramento Rotondo. Atua no Travessia Grupo de Pesquisa (grupo de pesquisa certificado pelo CNPq), ligado ao Núcleo de Educação em Ciência, Matemática e Tecnologia (NEC/UFJF) . Professora da Educação Básica na Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais.

Leandro Augusto Rodrigues Araújo

Mestrando em Educação Matemática e Graduado em Matemática pela Universidade Federal de Minas Gerais, UFMG. Atualmente é um dos autores de conteúdos do Portal Quebra-cabeças de Matemática e professor de matemática no Instituto Educacional Céu Azul e na Escola Estadual Professor Inês Geralda de Oliveira. (Texto informado pelo autor)

Leandro Augusto Rodrigues Araújo

Ademir Basso

Ademir Basso é graduado em Ciências, Matemática e Física pelo CEFET - PR (Hoje UTFPR). Especialista em Ensino da Matemática também pelo CEFET-PR. Mestre em Educação Matemática pelo UNICS - PR (Rec. UFPR). Doutor em Educação Matemática pela Universidade de Salamanca ? Espanha. É professor de Matemática e de Física no Colégio Estadual Presidente Arthur da Costa e Silva - CEPACS em Mariópolis Paraná e de Matemática, Ensino de Matemática, Avaliação e Planejamento na Faculdade Municipal de Educação e Meio Ambiente - FAMA em Clevelândia Paraná. Atua também na Pós-graduação em Educação. Faz parte de suas atividades principais proferir palestras, conferências e oficinas relativas à área de Avaliação, Ensino, Planejamento, Novas Tecnologias em Educação, Tendências em Educação Matemática, Relação professor-aluno, Enigma para o Sucesso, Motivação e Atendimento ao Público.

Isabela Matias dos Anjos

Possui graduação em Matemática - Licenciatura pela Universidade Federal de Ouro Preto (2019). Já foi bolsista dos Programa de Educação Tutorial (PET) por 1 ano e 2 meses e do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) por 2 anos. Desenvolveu o projeto de conclusão de curso na área de Tecnologias no Ensino tendo como tema MOBILE LEARNING E GEOMETRIA DIN?MICA NO ENSINO DE CÔNICAS: POSSIBILIDADES E DESAFIOS. Atualmente é professor da Escola Especial Irany Silva Salvador de Oliveira.

Pedro de Oliveira Ribeiro Penna

Possui graduação em Abi - Matemática pela Universidade Federal de Viçosa(2020). Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em Educação Matemática.

Luana Oliveira Lima

Rafael Antunes Machado

Patrícia Gomes Laranjo Stockler de Mello

Possui ensino médio-segundo-grau pela Escola Estadual Amélia Santana Barbosa(2016). Tem experiência na área de Matemática.

Jéssica Rodrigues Ribeiro

Iandra Rebeca Ricelle de Oliveira

Possui ensino-medio-segundo-grau pelo Colégio Santo Agostinho de Contagem(2017).

Dielle Cruz da Costa

Graduada em Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal do Pará (2019). Na graduação, recebeu o título de destaque acadêmico por ter obtido o maior coeficiente de rendimento da sua turma de graduação. Atuou como monitora voluntária da disciplina de álgebra linear, além de realizar iniciação científica aprofundando os estudos em equações diferenciais parciais (EDPs) e teoria de semigrupos. Na formação acadêmica também se destaca pela participação na apresentação de trabalhos em congressos e eventos das áreas de matemática, de educação e de educação matemática. Participou ainda da organização e realização de cursos e oficinas voltados para a Educação Básica.

Rejane Waiandt Schuwartz de Carvalho Faria

Mãe do Levi, esteve em licença maternidade em 2020. Professora Adjunta do Departamento de Matemática da Universidade Federal de Viçosa - MG e do Programa de Pós-Graduação em Educação desta mesma instituição. Mestre (2012) e Doutora (2016) em Educação Matemática pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática da UNESP-Rio Claro. Licenciada em Matemática pelo Instituto Federal Fluminense - Campos dos Goytacazes/RJ (2009). Têm desenvolvido pesquisas abordando os temas: Tecnologias Digitais, Formação de Professores de Matemática, GeoGebra, Padrões Fractais, Generalização de Conteúdos Matemáticos, Ensino e Aprendizagem de Matemática, Intradisciplinaridade Matemática e Raciocínio Proporcional. Possui experiência profissional, como Docente Adjunta e Diretora da Faculdade de Ciências na Universidade Federal do Pará - Campus Salinópolis e como professora de Matemática da Educação Básica, nas redes pública e privada dos estados de São Paulo e do Rio de Janeiro nas modalidades regular e EJA. Membro do "GEFOPE - Grupo de Estudo e Pesquisa de Formação Docente, Gestão e Práticas Educacionais - UNEMAT", do "GPIMEM - Grupo de Pesquisa em Informática, outras Mídias e Educação Matemática", do "GEPEMUV - Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática da Universidade de Viçosa - UFV" e do "Grupo de Atenção às Tecnologias na Educação - GATE - UFV".

Fernando de Carvalho Pires

Doutorando em Educação Matemática pela Universidade Estadual Paulista (UNESP); Mestre em Educação pela Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM); Graduado em Licenciatura em Matemática pela Universidade do Estado da Bahia (UNEB); Especialista em Matemática e Física pela Faculdade de Nanuque (FANAN).

Jorge da Silva Melo

ELENICE DE SOUZA LODRON ZUIN

Doutora em Educação Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (título da tese: Por uma nova Arithmetica: o sistema métrico decimal como um saber escolar no Portugal e no Brasil Oitocentistas). Possui graduação em Matemática pela Universidade Federal de Minas Gerais (1983), Especialização em Matemática Superior pela PUC Minas (1989) e Mestrado em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (2001), na área de Educação Matemática - título da sua dissertação: Da régua e do compasso: as construções geométricas como um saber escolar no Brasil. Permaneceu durante doze meses em Portugal, com bolsa do CNPq, para realizar pesquisas sobre a implantação do ensino do sistema métrico decimal, durante o século XIX, nas escolas portuguesas, sob orientação do Prof. Dr. Rogério Fernandes da Universidade de Lisboa. Atualmente, tem desenvolvido pesquisas no Centro Museu Pedagógico da Universidade de Salamanca, sob a supervisão do Prof. Dr. Bienvenido Martín Fraile. Desde o ano de 1989, através de concurso público, integra o Departamento de Matemática e Estatística da PUC Minas; de 2003 a 2019 fez parte do corpo docente do Instituto de Ciências Humanas, atuando no curso de Pedagogia. Lecionou para os cursos de Engenharia Civil, Elétrica, Eletrônica, Mecânica, Aeronáutica, Engenharia da Computação, Matemática e Ciências Biológicas na PUC Minas. Foi docente do Curso de Especialização em Educação Matemática (PREPES); do Curso de Especialização em Educação Matemática: instrumentalização para o ensino de Matemática (IEC) e também Gestão Escolar (IEC), todos da PUC Minas. Ocupa o cargo de Professor Adjunto IV na Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais. Coordenou o curso de Licenciatura em Matemática da PUC Minas de agosto de 2007 a dezembro de 2009. Integra os quadros docentes do Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática e do Programa de Pós-graduação em Educação da PUC Minas. Atualmente, leciona nos curso de Engenharia Mecânica, Engenharia Aeronáutica e Ciências Econômicas na mesma instituição. Foi docente e Chefe do Departamento de Ciências Exatas da FEAMIG - Faculdade de Engenharia de Minas Gerais. É membro do Fórum Sociedade Inclusiva PUC Minas, tendo projetos e trabalhos desenvolvidos na área de Educação Inclusiva. Atuou com membro da diretoria do Instituto de Arte e Cultura Yorùbá, de 2010 a 2015. Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em História da Matemática e História da Educação Matemática, suas principais áreas de pesquisa, além de desenvolver estudos também nas áreas de Geometria, Currículo, Formação de professores. É colaboradora do Instituto de Matemática e Arte de São Paulo; sócia-fundadora da Sociedade Brasileira de História da Matemática; integrante do GHEMAT - Grupo de Pesquisa de História da Educação Matemática no Brasil, coordenado pelo Prof. Dr. Wagner Rodrigues Valente e sócia-fundadora do GHEMAT Brasil.

Letícia Sousa Carvalho

Graduada em Matemática Licenciatura pela Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI), participou do programa de educação tutorial (PET) - Licenciaturas em física e matemática, atuando como mediadora no centro de ciências da UNIFEI, o espaço InterCiências de 2013 a 2014, bolsista no Programa Institucional de Bolsas de iniciação a Docência (PIBID) de 2016 - 2017. Realizou uma Iniciação Científica vinculada ao projeto de pesquisa intitulado "A história da Matemática na Formação de Professores de Matemática nas Universidades Federais Brasileira", e atuou como voluntária no projeto de extensão "Letramento Científico e Tecnológico na Escola Básica". Mestra em Educação em Ciências pelo Programa de Pós Graduação em Educação em Ciências - UNIFEI. Tem interesse em pesquisas que envolvam Ensino de Matemática e História da Matemática.

Mariana Feiteiro Cavalari

Eliane Matesco Cristovao

Professora Adjunta no Instituto de Matemática e Computação (IMC) da Universidade Federal de Itajubá (Unifei), onde atua como docente no Curso de Licenciatura em Matemática e no Programa de Pós Graduação em Educação em Ciências (PPGEC). Uma das líderes do Grupo de Pesquisas em Educação Matemática e Práticas Formativas (GPEMPF). Fundadora e Membro do Grupo de Estudos Interdisciplinares e Formação de Professores (Geifop), que desenvolve projetos anuais, articulando ensino, pesquisa e extensão. Coordenadora de área do Programa de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), edital 2020. Atuou como coordenadora Institucional e como docente orientadora do Programa Residência Pedagógica de 08/2018 a 01/2020. Coordenou o Subprojeto de Matemática do PIBID de 2014 a 2018. Doutora em Educação, subárea Ensino e Práticas Culturais (2015), Mestre em Educação Matemática (2007), Especialista (1997) e licenciada em Matemática (1995), todos pela Unicamp. Atuou por 20 anos como professora de Matemática na educação básica e se dedica à formação inicial e continuada de professores de Matemática desde 2005. Seus temas de interesse/pesquisa são: aprendizagem docente, conhecimento profissional do professor, práticas de letramento, práticas interdisciplinares, práticas inclusivas e abordagem investigativa e grupos colaborativos.

Valber de Resende Taveira

Possui graduação em Abi - Matemática pela Universidade Federal de Minas Gerais(2021), graduação em Engenharia Mecânica pela Universidade Federal de Minas Gerais(2014) e ensino-medio-segundo-graupela Escola Estadual Imaculada Conceição(2002). Atualmente é Professor da Educação Básica do Colégio Alceu Cotta - MG e da Universidade Federal de Minas Gerais. Tem experiência na área de Matemática. (Texto gerado automaticamente pela aplicação CVLattes)

Ana Gabriela de Carvalho Silva

Possui ensino-medio-segundo-graupela Escola Estadual Prefeito Joaquim Pedro Nascimento (2017).

Filipe Santos Fernandes

Graduado em Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal de Juiz de Fora (2010) e doutor em Educação Matemática pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2014), com estágio sanduíche na Universitat de Barcelona (Espanha). É professor da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), onde atua em cursos de licenciatura voltados à formação de professores que ensinam matemática e no Programa de Pós-graduação em Educação: conhecimento e inclusão social. É subcoordenador do Curso de Licenciatura em Educação do Campo (LECAMPO), da UFMG. Participa do grupo de estudos inSURgir, assumindo uma opção decolonial em Educação Matemática. É membro do Grupo de Pesquisa História Oral e Educação Matemática (GHOEM) e do Núcleo de Estudos e Pesquisas em Educação do Campo (NEPCampo). Recebeu, em 2015, o Prêmio Capes de Tese na área de Ensino pelo trabalho "A quinta história: composições da Educação Matemática como área de pesquisa". Realizou estágio pós-doutoral na Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), com período na University of Cape Town (África do Sul). Tem experiência na área de Educação Matemática, tendo interesse nas seguintes temáticas: decolonialidade; relações entre educação do campo e educação matemática; perspectivas socioculturais em educação matemática; e história da educação matemática no Brasil.

Sandra Alves de Oliveira

Jane Maria Braga Silva

NEILA MARIA DE ALMEIDA TOMÉ

Sandra Alves de Oliveira

Jane Maria Braga Silva

NEILA MARIA DE ALMEIDA TOMÉ

Possui graduação em Psicologia pelo Centro de Ensino Superior de Juiz de Fora (1993), graduação em Pedagogia pela Universidade Federal de Juiz de Fora (1996) e mestrado em Educação pela Universidade Estácio de Sá /(2005). Atuou como bolsista do MEC/ Secretaria de Educação de Juiz de Fora/PJF como formadora de professores no PNAIC - Pacto Nacional pela alfabetização na Idade Certa. ,Atualmente exerce a função de vice-diretora da Escola Municipal União da Betânia. Participa do GREPEM -UFJF - Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática . Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Formação de Professores, atuando principalmente nos seguintes temas: educação, memórias e formação de professores.

Denis Emanuel da Costa Vargas

Graduado em Matemática pelo UNI-BH (1997-2000), Especialista em Matemática pela UFMG (2001-2002), Mestre em Tecnologia pelo CEFET-MG (2002-2004) e Doutor em Modelagem Computacional pela UFJF (2011-2015). Atualmente é Professor Titular do Departamento de Matemática do CEFET-MG. Tem experiência na área de Otimização por Algoritmos Evolutivos, especialmente em Evolução Diferencial e Otimização Multiobjetivo. Também tem experiência com o uso de programação, softwares e tecnologias no ensino da matemática, especialmente GeoGebra, Matlab/Octave e Python.

Luis Alberto D'Afonseca

Professor do CEFET-MG, possui graduação em Matemática Aplicada e Computacional (1996), mestrado em Matemática Aplicada (1998) e doutorado em Matemática Aplicada (2007) pela Universidade Estadual de Campinas.

Ivan Vilela

Rogério Fernando Pires

Fabiana Fiorezi de Marco Matos

Paulo Cesar Xavier Duarte

Carla Cristina Pompeu