Conferência Paralela 2: “PROFESSOR, VOCÊ JÁ REPAROU QUE ELE É BRANCO?”: Reflexões sobre Branquitude e Educação Matemática

Em sua construção conceitual do Programa Etnomatemática, Ubiratan D’Ambrosio buscou defender que toda matemática é uma etnomatemática. Assim, na abertura para a inserção de outros sujeitos e coletivos socioculturais nos modos de produção, circulação e expressão do que se chama matemática, como grupos historicamente subalternizados, somos convidados a compreender as diferentes dimensões que sustentam a etnomatemática empreendida junto às estruturas de poder produzidas pela Modernidade ocidental, pelo colonialismo ou, nas palavras de Lizcano (2006), pela “tribo europeia”. Contudo, mesmo nessa orientação conceitual que se direciona, também, à lembrança e ao formas de exercício do domínio do colonizador, são inexpressivos os estudos que se dedicam à compreensão da matemática praticada em objetivos e tradições comuns de grupos socioculturais que conservam os padrões eurocêntricos ligados ao conhecimento ou aos seus efeitos na educação escolar. Assim, partiremos da fala de um estudante do curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) em referência ao símbolo da Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (OBMEP) – “Professor, você já reparou que ele é branco?” – para tratar da correlação entre a matemática praticada nos espaços escolares e o racismo intelectual empreendido pela branquidade ou branquitude acrítica, na configuração de um elitismo definido pela matemática de um grupo seleto, o chamado “clube da humanidade” (KRENAK, 2019). Esperamos, assim, produzir provocações para a produção de lugares de resistência a ideários e discursos que firmam a matemática como lugar epistemológico, subjetivo e físico de compartilhamento de privilégios raciais materiais e simbólicos, em uma pertença étnico-racial atribuída ao “ser branco”.