A ESTÉTICA DOS SABERES DA DOCÊNCIA NO PROCESSO DE FORMAÇÃO DA DOCÊNCIA UNIVERSITÁRIA

Elcimar de Oliveira Lima; Ana Lúcia Gomes

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Resumo

Título do Trabalho

A ESTÉTICA DOS SABERES DA DOCÊNCIA NO PROCESSO DE FORMAÇÃO DA DOCÊNCIA UNIVERSITÁRIA

Autores

Elcimar de Oliveira Lima
Ana Lúcia Gomes

Modalidade

Trabalhos acadêmicos

Área temática

Eixo 11: Formação e trabalho de professores para os desafios do ensino no século XXI

Data de Publicação

19/01/2026

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/xiv-seminario-internacional-rede-estrado/1248393-a-estetica-dos-saberes-da-docencia-no-processo-de-formacao-da-docencia-universitaria

ISBN

978-65-272-2129-6

Palavras-Chave

Professor(a) de Contabilidade; Saberes Docentes, Experiência

Resumo

O momento atual que vivemos, tem nos oferecido inúmeras possibilidades para pensarmos sobre questões relacionadas à pedagogia, as ciências da educação e seus processos formativos, em todos os seus níveis e modalidades. A proposta deste artigo é apresentar a relação dos saberes da docência com o trabalho desenvolvido pelos(as) professores(as) bacharéis(las) que não tem uma formação para a docência. O artigo foi organizado inicialmente caracterizando o(a) bacharel em Ciências Contábeis e a sua atuação como docente universitário(a). Em seguida conceitua os fundamentos que norteiam os saberes da docência. No tópico seguinte é apresentado a tipologia de saberes docentes, trazendo diversos(as) autores(as) que discutem o tema e suas respectivas abordagens. No penúltimo tópico aborda a experiência como fator de destaque na atuação do(a) professor(a) de contabilidade. E por fim, traz uma reflexão sobre os saberes da docência de um modo geral, enfatizando o saber da experiência como diferencial para o desenvolvimento do trabalho docente de contabilidade. O(A) contador(a)-professor(a) é o(a) profissional, Bacharel(a) em Ciências Contábeis, com experiência na sua área de formação, que atua como docente no curso universitário de Ciências Contábeis, mas que, no entanto, não teve e não foi exigida dele(a), formação pedagógica, que dialogasse com as práticas do(a) professor(a) na sala de aula, com relação direta entre o conhecimento didático, curricular e específico das Ciências Contábeis, para atuação como professor(a). Alguns(mas) desses(as) profissionais se inserem na docência, conciliando o trabalho no ambiente empresarial com as atividades docentes. Os(As) professores(as) de contabilidade inicialmente tomam os saberes da experiência profissional da contabilidade como referência para atuação em sala de aula. Ao considerar a centralidade da profissão docente na universidade e seus processos formativos e como acionam os conhecimentos específicos e didáticos-pedagógicos no ensino universitário, é importante entendermos o que são esses conhecimentos e saberes que não se resumem apenas à experiência para a prática docente, pois apenas a experiência não dá conta da complexidade e multifacetada constituição da docência. A docência é vista como uma prática complexa que envolve não apenas a transmissão de conhecimento, mas também a criação de um ambiente de aprendizado que respeite e valorize a individualidade de cada aluno(a). É importante destacarmos os saberes específicos, os saberes pedagógicos e os saberes da experiência como referenciais, para o desenvolvimento da atividade docente. A estética dos saberes docentes é forjada neste estudo como um conceito que destaca a importância da forma como os saberes são apresentados, experienciados e construídos no contexto da docência. Considerar essa estética pode contribuir para práticas docentes mais eficazes e engajadoras. Assim, o estudo tem evidenciado que o(a) docente contador(a)-professor(a) atua como uma espécie de profissional autodidata, que aprendeu por conta própria, sem uma formação específica de um(a) professor(a) ou instituição de ensino, a profissão de ensinar, a de ser professor(a). Sua formação acadêmica, suas experiências profissionais, o compartilhamento de conhecimento entre os pares, os ambientes acadêmicos e não acadêmicos por onde transitou e transita até hoje, como também seu caráter, sua personalidade, sua ética e estética forjam, seu processo de professoralização e são referências acionadas em sua prática docente. Concebemos a estética dos saberes docente como a forma como os conhecimentos são apresentados, organizados e experienciados no contexto da docência. Logo, o saber da experiência, que não se dissocia do indivíduo, são fatores que apontam como o diferencial para que o(a) professor de contabilidade possa exercer seu ofício com qualidade social, com ética e comprometimento com os(as) estudantes e a comunidade acadêmica. Importa salientar que somente o saber da sua experiência não é capaz de dar conta da complexidade docente, o que implica a necessidade de uma formação direcionada à docência cujos saberes da pedagogia, das ciências da educação e saberes específicos, façam parte de sua formação. É, pois, crucial estudar e discutir os saberes próprios da profissão docente como um campo de conhecimento fundamental e especializado, que vai além da experiência individual e que se faz imprescindível ao docente contador(a).

Título do Evento: XIV SEMINÁRIO INTERNACIONAL DA REDE ESTRADO
Cidade do Evento: Salvador
Título dos Anais do Evento: Anais Rede Estrado
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

LIMA, Elcimar de Oliveira; GOMES, Ana Lúcia. A ESTÉTICA DOS SABERES DA DOCÊNCIA NO PROCESSO DE FORMAÇÃO DA DOCÊNCIA UNIVERSITÁRIA.. In: Anais Rede Estrado. Anais...Salvador(BA) UNEB, 2025. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/xiv-seminario-internacional-rede-estrado/1248393-A-ESTETICA-DOS-SABERES-DA-DOCENCIA-NO-PROCESSO-DE-FORMACAO-DA-DOCENCIA-UNIVERSITARIA. Acesso em: 18/03/2026