TRABALHO DOCENTE NA PRIMEIRA INFÂNCIA: DESAFIOS PARA A EFETIVAÇÃO DE UMA EDUCAÇÃO EMANCIPATÓRIA

Aurelice Maria de Oliveira Paula; Elizeu Clementino de Souza; Patrícia Júlia Souza Coêlho

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Resumo

Título do Trabalho

TRABALHO DOCENTE NA PRIMEIRA INFÂNCIA: DESAFIOS PARA A EFETIVAÇÃO DE UMA EDUCAÇÃO EMANCIPATÓRIA

Autores

Aurelice Maria de Oliveira Paula
Elizeu Clementino de Souza
Patrícia Júlia Souza Coêlho

Modalidade

Trabalhos acadêmicos

Área temática

Eixo 11: Formação e trabalho de professores para os desafios do ensino no século XXI

Data de Publicação

19/01/2026

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/xiv-seminario-internacional-rede-estrado/1247400-trabalho-docente-na-primeira-infancia--desafios-para-a-efetivacao-de-uma-educacao-emancipatoria

ISBN

978-65-272-2129-6

Palavras-Chave

trabalho docente; primeira infância; educação emancipatória; educação infantil.

Resumo

O presente estudo parte da concepção de que a criança se constitui em um sujeito social, que já nasce em um mundo organizado, com regras sociais definidas, cabendo a ela o direito de viver no mundo como um indivíduo crítico e emancipado. Nesse sentido, entendemos que a prática educativa emancipatória na primeira infância possibilitará às crianças criarem novas formas de ser e estar no mundo. Nosso entendimento é que a educação emancipatória deve estar presente em todas as atividades da vida humana, desde o nascimento até a idade adulta, pois a alienação é um processo histórico e social que tem como consequência a inviabilização de se desenvolver livremente nas atividades sociais. Portanto, a superação da alienação requer um compromisso político dos educadores, opondo-se a todas as formas de redução do saber. Assim, a questão de pesquisa que se instaura é: como os princípios da educação emancipatória podem ser aplicados na educação infantil, de modo a proporcionar uma prática docente decolonial e que respeite a criança como sujeito social e produtora de cultura? Desse modo, a centralidade desse estudo é analisar como os princípios da educação emancipatória possibilitam uma prática docente que considere a criança como um sujeito social e produtor de cultura. Quanto à metodologia, trata-se de pesquisa qualitativa com finalidade exploratória, tendo como método de abordagem o Materialismo Histórico-Dialético que permite a análise aprofundada dos conflitos, das tensões e contradições que permeiam o campo da educação. Essa perspectiva teórico-metodológica evidenciou como esses antagonismos educacionais se manifestam e são influenciados pelas estruturas sociais, pelas desigualdades persistentes e pelas ideologias hegemônicas. Portanto, para o desenvolvimento desse estudo foi realizada uma pesquisa bibliográfica respaldada nas discussões teóricas empreendidas por Freire (1967, 1996), Santos (2004), Saviani (2020, 2013), Gatti (2023), Abramowicz (2018), Coelho e Souza (2018), entre outros. A pesquisa mostrou que as teorias emancipatórias são fundamentais para a constituição de um ser humano crítico, reflexivo, capaz de tomar decisões por si mesmo, reconhecendo-se como um sujeito coletivo, tornando-se, portanto, uma necessidade para todas as pessoas, podendo ser articulada já na primeira infância, a partir de práticas que considerem as crianças como sujeitos sociais capazes de pensar por si, de criticarem e se posicionarem diante das situações vividas. Desse modo, este estudo reitera a relevância de uma educação infantil que rompa com a hegemonia do pensamento colonialista, dando visibilidade a outras culturas que enriquecem a identidade do povo brasileiro e, consequentemente, impacte positivamente a qualidade da educação na primeira infância. Nesse sentido, a educação emancipatória se constitui um caminho, uma vez que busca desconstruir as estruturas de poder coloniais presentes em diretrizes e orientações curriculares, nos currículos, nos métodos de ensino e na própria organização escolar, muitas vezes. Essa abordagem visa promover uma educação mais justa, equitativa e emancipatória, buscando combater todas as formas de opressão, valorizando a diversidade de conhecimentos e as culturas, especialmente aqueles marginalizados pela colonialidade. Uma educação emancipatória possibilitará às gerações futuras compreenderem as diferentes formas de pensar, diferentes comportamentos e modos de vida, fazendo com que as pessoas possam conviver na diferença.

Título do Evento: XIV SEMINÁRIO INTERNACIONAL DA REDE ESTRADO
Cidade do Evento: Salvador
Título dos Anais do Evento: Anais Rede Estrado
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

PAULA, Aurelice Maria de Oliveira; SOUZA, Elizeu Clementino de; COÊLHO, Patrícia Júlia Souza. TRABALHO DOCENTE NA PRIMEIRA INFÂNCIA: DESAFIOS PARA A EFETIVAÇÃO DE UMA EDUCAÇÃO EMANCIPATÓRIA.. In: Anais Rede Estrado. Anais...Salvador(BA) UNEB, 2025. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/xiv-seminario-internacional-rede-estrado/1247400-TRABALHO-DOCENTE-NA-PRIMEIRA-INFANCIA--DESAFIOS-PARA-A-EFETIVACAO-DE-UMA-EDUCACAO-EMANCIPATORIA. Acesso em: 13/03/2026