A FORMAÇÃO DE PROFESSORES FUNDAMENTADA NA EPISTEMOLOGIA GENÉTICA: TOMADA DE CONSCIÊNCIA, METODOLOGIAS ATIVAS E JOGOS NO ENSINO SUPERIOR

Matheus Souza de Santana; Jerry Adriane Pinto de Andrade

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Resumo

Título do Trabalho

A FORMAÇÃO DE PROFESSORES FUNDAMENTADA NA EPISTEMOLOGIA GENÉTICA: TOMADA DE CONSCIÊNCIA, METODOLOGIAS ATIVAS E JOGOS NO ENSINO SUPERIOR

Autores

Matheus Souza de Santana
Jerry Adriane Pinto de Andrade

Modalidade

Trabalhos acadêmicos

Área temática

Eixo 11: Formação e trabalho de professores para os desafios do ensino no século XXI

Data de Publicação

19/01/2026

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/xiv-seminario-internacional-rede-estrado/1237865-a-formacao-de-professores-fundamentada-na-epistemologia-genetica--tomada-de-consciencia-metodologias-ativas-e-j

ISBN

978-65-272-2129-6

Palavras-Chave

Epistemologia Genética; Formação de Professores; Biologia Celular; Jogos Didáticos; Tomada de Consciência; Metodologias Ativas.

Resumo

O presente artigo analisa o ensino de Biologia Celular na Formação Inicial de Professores de Biologia (FIPEB) sob a perspectiva da Epistemologia Genética de Jean Piaget, com ênfase nos processos de Tomada de Consciência e na relação entre o Fazer e o Compreender. A investigação propõe uma reflexão sobre práticas formativas que integrem metodologias ativas, especialmente o uso de jogos didáticos como instrumentos de mediação cognitiva e pedagógica. A partir de experiências desenvolvidas no ensino superior, discute-se o potencial dos jogos para promover desequilíbrios cognitivos, favorecer a construção coletiva do conhecimento e estimular a autonomia intelectual e moral dos licenciandos. A análise evidencia que, quando intencionalmente planejados e orientados, os jogos didáticos contribuem para a aprendizagem significativa de conteúdos complexos — como os de Biologia Celular — e para o desenvolvimento de práticas docentes críticas, éticas e inovadoras. O estudo organiza-se em torno de categorias analíticas que abordam ganhos em termos de prática, ensino-aprendizagem, compreensão conceitual e reflexão sobre a prática. Conclui-se que o uso de jogos didáticos, fundamentado na Epistemologia Genética, potencializa a formação docente ao articular teoria, prática e desenvolvimento cognitivo em um ambiente de aprendizagem ativo e transformador.

Título do Evento: XIV SEMINÁRIO INTERNACIONAL DA REDE ESTRADO
Cidade do Evento: Salvador
Título dos Anais do Evento: Anais Rede Estrado
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

SANTANA, Matheus Souza de; ANDRADE, Jerry Adriane Pinto de. A FORMAÇÃO DE PROFESSORES FUNDAMENTADA NA EPISTEMOLOGIA GENÉTICA: TOMADA DE CONSCIÊNCIA, METODOLOGIAS ATIVAS E JOGOS NO ENSINO SUPERIOR.. In: Anais Rede Estrado. Anais...Salvador(BA) UNEB, 2025. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/xiv-seminario-internacional-rede-estrado/1237865-A-FORMACAO-DE-PROFESSORES-FUNDAMENTADA-NA-EPISTEMOLOGIA-GENETICA--TOMADA-DE-CONSCIENCIA-METODOLOGIAS-ATIVAS-E-J. Acesso em: 05/03/2026