APLICAÇÃO DE METODOLOGIA ATIVA COM JOGO DE TABULEIRO NO ENSINO DE ICTERÍCIA NEONATAL PARA ALUNOS DE ENFERMAGEM

Anna Villela de Paula; Fernanda Bender Auler; Maria Eduarda Monteiro Rabello; Jéssica Paim do Valle Chaves

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Trabalho

Título do Trabalho

APLICAÇÃO DE METODOLOGIA ATIVA COM JOGO DE TABULEIRO NO ENSINO DE ICTERÍCIA NEONATAL PARA ALUNOS DE ENFERMAGEM

Autores

Anna Villela de Paula
Fernanda Bender Auler
Maria Eduarda Monteiro Rabello
Jéssica Paim do Valle Chaves

Modalidade

PRÁTICAS EDUCATIVAS INOVADORAS - atividades e produtos de caráter pedagógico, que NÃO são fruto de pesquisa científica ou de atividade de extensão, mas exploram novas possibilidades de aplicação do conhecimento científico através de atividades educativas no âmbito dora ensino em sala de aula ou fora dela, que são inspiradas pelo espírito científico-investigativo sobre a realidade.

Área temática

CUIDADO E HUMANIZAÇÃO EM SAÚDE - Cuidado em saúde transcende a realização de técnicas e aspectos físicos, contempla a compreensão do conceito ampliado de saúde, e envolve uma interação afetiva que respeita, acolhe e considera a diversidade da existência humana. Nesse contexto, a humanização significa dialogar com a singularidade de cada pessoa, reconhecendo suas crenças e valores, compartilhando assim um ambiente de cuidado implicado com a realidade, com as políticas públicas e com a necessidade dos coletivos que vivem nos territórios.

Data de Publicação

19/02/2025

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

Português

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/scunifasefmp2024/945558-aplicacao-de-metodologia-ativa-com-jogo-de-tabuleiro-no-ensino-de-ictericia-neonatal-para-alunos-de-enfermagem

ISSN

2675-8563

Palavras-Chave

Metodologia ativa, Ensino em Enfermagem, Cuidados ao Neonato

Resumo

Introdução: O ensino de enfermagem tem explorado cada vez mais metodologias ativas, reconhecendo a importância de envolver os estudantes em processos de aprendizagem que estimulem a participação, a criatividade e o desenvolvimento do pensamento crítico. Um dos conteúdos relevantes para a formação de enfermeiros é a icterícia neonatal, condição comum em recém-nascidos que requer intervenção adequada. Pensando nisso, desenvolvemos e aplicamos um jogo de tabuleiro para 12 alunos do 8º período de enfermagem da UNIFASE, com o objetivo de promover uma revisão lúdica e interativa sobre o tema. Descrição das Atividades Realizadas: O jogo de tabuleiro foi projetado para incentivar a consolidação de conceitos relacionados à icterícia neonatal. As casas do tabuleiro apresentavam perguntas sobre o tema ou instruções de movimentação, como “avance” ou “volte” algumas casas, enquanto outras permaneciam neutras. Durante a aplicação, os alunos foram divididos em dois grupos, competindo para alcançar o final do jogo respondendo corretamente às perguntas. Ao final, todos os participantes foram convidados a preencher um questionário composto por 10 perguntas de múltipla escolha, classificando de 1 a 5 aspectos como clareza das regras, envolvimento, eficácia e comparação com métodos tradicionais de ensino, como aulas expositivas. Análise do Processo Ensino-Aprendizagem e Discussão: A análise das respostas do questionário mostrou que a maioria dos alunos avaliou positivamente a experiência. Em relação à clareza das regras, a nota média foi 4,6, indicando que, embora a maioria tenha considerado as instruções do jogo claras, alguns alunos sugeriram que as regras poderiam ser explicadas de maneira mais detalhada antes do início da atividade. Isso sugere que a compreensão das regras é essencial para garantir que todos os alunos se envolvam plenamente, e melhorias na comunicação inicial podem otimizar a experiência em futuras aplicações. Quanto ao conteúdo abordado no jogo e sua contribuição para a consolidação do conhecimento sobre icterícia neonatal, a pontuação média foi de 4,8, com a maioria dos participantes reconhecendo que o jogo facilitou a fixação dos conceitos principais. Esse dado corrobora a eficácia da metodologia ativa para o aprendizado de temas técnicos, especialmente em comparação com métodos tradicionais. Os alunos enfatizaram que o formato lúdico do jogo permitiu uma revisão prática e dinâmica, o que favoreceu a retenção do conteúdo. No entanto, um ponto de melhoria identificado foi a necessidade de controlar o volume da turma durante o jogo. Alguns alunos mencionaram que a agitação excessiva e o barulho dificultaram a concentração e o raciocínio, o que pode prejudicar o desempenho individual em determinadas etapas da atividade. Essa observação sugere que a estruturação e o controle da dinâmica em sala são cruciais para maximizar os benefícios dessa abordagem. A avaliação da dinâmica do jogo foi amplamente positiva, com uma média de 4,9, destacando o envolvimento dos alunos e sua motivação ao longo da atividade. Ao comparar o jogo com metodologias tradicionais de ensino, como aulas expositivas, a média foi 4,7, com os alunos preferindo a metodologia ativa por proporcionar uma experiência de aprendizado mais prática e divertida. Eles relataram que o jogo promoveu discussões entre os colegas, incentivando a troca de conhecimentos e reflexões conjuntas sobre o tema abordado. Por fim, os alunos foram questionados sobre a utilização de jogos como metodologia ativa em outras disciplinas. A média de 4,8 mostrou que os participantes estão abertos a experimentar essa metodologia em diferentes contextos e módulos do curso de enfermagem. Isso reflete o potencial das metodologias ativas para serem aplicadas em uma variedade de conteúdos, fortalecendo o aprendizado de forma mais interativa e colaborativa. Conclusão: A aplicação do jogo de tabuleiro como ferramenta de ensino para icterícia neonatal foi eficaz em promover o envolvimento dos alunos e a consolidação dos conteúdos abordados. A avaliação positiva da atividade demonstra o potencial das metodologias ativas no ensino de enfermagem, contribuindo para o desenvolvimento de competências importantes, como o pensamento crítico, a capacidade de colaboração e a habilidade de aplicar conhecimentos teóricos na prática. No entanto, o controle do ambiente e a clareza das regras são fatores importantes que podem influenciar a eficácia da metodologia, sugerindo que ajustes futuros podem potencializar ainda mais os resultados. A experiência mostrou que a metodologia ativa é uma alternativa eficaz ao ensino tradicional e deve ser considerada em outras disciplinas de enfermagem, ampliando seu uso e promovendo a aprendizagem de maneira lúdica e significativa.

Título do Evento: XXX Semana Científica UNIFASE/FMP
Cidade do Evento: Petrópolis
Título dos Anais do Evento: Anais da Semana Científica
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

PAULA, Anna Villela de et al.. APLICAÇÃO DE METODOLOGIA ATIVA COM JOGO DE TABULEIRO NO ENSINO DE ICTERÍCIA NEONATAL PARA ALUNOS DE ENFERMAGEM.. In: Anais da Semana Científica. Anais...Petrópolis(RJ) UNIFASE/FMP, 2024. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/SCUNIFASEFMP2024/945558-APLICACAO-DE-METODOLOGIA-ATIVA-COM-JOGO-DE-TABULEIRO-NO-ENSINO-DE-ICTERICIA-NEONATAL-PARA-ALUNOS-DE-ENFERMAGEM. Acesso em: 02/08/2025