Metodologias Ativas e o professor do Século XXI: um olhar a partir da aprendizagem baseada em práticas investigativas

Alguns teóricos com discussões pautadas na racionalidade prática e crítica, já consideradas tradicionais no meio educacional, como por exemplo, Dewey, Freire, Ausubel, Piaget, Vygotsky e Bruner defendem que a aprendizagem significativa se dá quando o indivíduo aprende de forma ativa, ou seja, por meio de questionamentos, experimentações, vivências… em um ambiente que possibilite o desenvolvimento de habilidades e competências, desenvolvendo compreensões mais amplas e aprofundadas do tema/conteúdo ensinado pelo professor. Como exemplo epistemológico destas metodologias, pode-se citar a Zona de Desenvolvimento Proximal de Vygotsky. Nesta direção, a palestra tem o intuito de apresentar os aspectos teóricos-metodológicos de discussões a respeito das metodologias ativas sob um olhar docente focado na aprendizagem baseada em práticas investigativas. Assim, será discutido os seguintes aspectos: os benefícios das metodologias ativas no processo de ensino-aprendizagem; As possibilidades do uso das metodologias ativas na educação básica; Aspectos teóricos-metodológicos da aprendizagem baseada em práticas investigativas (ensino por investigação; Aprendizagem baseada em investigação (PBL); ensino com pesquisa, projetos...).