Iniciação Científica por meio de Metodologias Ativas de Aprendizagem

A Iniciação Científica é um tipo de atividade educativa-científica que possibilita aos estudantes conhecer os rituais da Ciência como mecanismo de desenvolvimento de habilidades e competências para se tornarem seres atuantes, críticos, reflexivos e com aprendizagem científica. É importante que o professor-pesquisador do século XXI possa criar um ambiente propício para desenvolver e praticar atividades investigativas com um ensino com pesquisa em que os estudantes da educação básica e/ou superior possam aprender Ciência de forma pertinente e que contribua para sua formação científica e cultural. Pensar em Metodologias Ativas de Aprendizagem é buscar outras/novas estratégias de ensino que permita que o professor possa dar oportunidades aos alunos para aprender Ciências de maneira diferenciada do ensino tradicional que eles estão habituados. Segundo Bacich et al. (2019), existem quatro modelos principais de Metodologias Ativas, tais como: Modelo de Rotação (propostas: Rotação por Estações, Laboratório Rotacional, Sala de Aula Invertida e Rotação Individual), Modelo Flex, Modelo À la Carte e Modelo Virtual Enriquecido. Portanto, considero relevante discutir esta temática para além da sala de aula, da técnica; que considere o contexto social de estudantes, e que o professor seja um mediador de conhecimentos e que possibilite dar voz e vez para os alunos agir como protagonistas com liberdade para experimentar, falar, discutir, propor sugestões, dentre outras. Nesta perspectiva, é de suma importância aprender a pensar, aprender a aprender, aprender fazer, aprender a conviver de maneira dialógica, colaborativa com equidade. Dessa forma é relevante discutir a Iniciação Científica por meio de Metodologias Ativas, assim como outras estratégias de ensino como potencializadoras de uma aprendizagem significativa para uma formação de cidadãos críticos, competentes, autônomos com pensamento científico e tecnológico como seres sistêmicos.