Saberes da comunidade na educação em ciências e química

Os recursos baseados na cultura e no local (place-based, culture-based) são objetos de uma área de pesquisa voltada para o desenvolvimento de conhecimento de conteúdo pedagógico para professores de ciências. Tem influência do movimento que ficou conhecido por Educação Progressiva nos EUA e que teve John Dewey como precursor em sua crítica ao desvinculo entre a ciência e a vida dos estudantes das escolas americanas do final do século XIX. De modo semelhante, encontramos o constructo Community Science (Comunidade Ciência), criado para fundamentar uma pedagogia dialética responsiva à diversidade da cultura e à polissemia dos processos de significação das experiências envolvendo escola e comunidade, tendo por base o estabelecimento de conexões entre o conhecimento que existe na comunidade e a ciência aprendida na escola. Inclui analisar como as pessoas veem e utilizam a ciência para tomar decisões no dia a dia e compreender os saberes que não usam os mesmos termos e entendimentos, mas que podem ser usados para promover aprendizagem. Há também as abordagens antropológicas sobre os “fundos de conhecimento” e o “terceiro espaço” (hibridismo), nas quais os saberes e discursos da comunidade são usados para construir “pontes” para os saberes escolares e para criar novos saberes, discursos e formas de letramento escolar na educação em ciências. Mas, estariam os professores preparados para trazer a cultura da comunidade para a sala de aula? Os livros didáticos ajudam no desenvolvimento de atividades desta natureza? Como relacionar os saberes da comunidade aos saberes escolares e que benefícios advém para as aprendizagens? Como isso pode ser aplicado no cotidiano das pessoas? Essas são algumas questões que iremos tratar em nossa palestra.