Métodos de avaliação para pós-graduação

Caetano Pansani Siqueira

Formado em economia pela USP tem mestrado em educação pela Universidade de Stanford. Construiu sua carreira conciliando os papéis de gestor e educador. Liderou a criação de material didático e avaliações de larga escala na Geekie, uma startup de tecnologia para a educação, além de atuar como head de gente & gestão na mesma instituição. Em paralelo, foi educador voluntário na ONG Crea+ e autor de material didático de aprendizado socioemocional na Semente Educação.

Julia Sant´Anna

Atual secretária de Estado de Educação de Minas Gerais. Servidora pública - Especialista em Políticas Públicas e Gestão Governamental - do Estado do Rio de Janeiro. Atuou como subsecretária de Infraestrutura e Tecnologia na Secretaria de Estado de Educação do Rio de Janeiro (SEEDUC-RJ). Julia é doutora em Ciência Política pelo Instituto de Estudos Sociais e Políticos da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (IESP/UERJ) e mestre em Desenvolvimento Latino Americano pela Universidade de Londres. Também é graduada em Comunicação Social pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ).

Thierry Rocher

Chefe do Departamento de Avaliação, Prospectiva e Desempenho (Direction de l’ évaluation, de la prospective et de la performance – DEPP) do Ministério de Educação da França, membro do Grupo Técnico Consultivo do PISA (Programa Internacional para Avaliação de Estudantes), presidente da Associação de Avaliação Educacional – AEA – Europa e membro do Comitê Permanente da Assembleia Geral da Associação Internacional de Avaliação do Rendimento Escolar – IEA.

Lina Katia Mesquita Oliveira

Possui graduação em Matemática pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Belo Horizonte (1980), mestrado em Educação pela Universidade Federal de Juiz de Fora (2002) e doutorado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (2008), com linha de atuação em escalas de proficiência. Atualmente é Diretora Executiva da Fundação CAEd, Vice Diretora da ABAVE – Associação Brasileira de Avaliação Educacional e membro do Conselho Estadual de Educação de Minas Gerais. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Avaliação de Sistemas, Instituições, Planos e Programas Educacionais, atuando principalmente nos seguintes temas: avaliação, educação, políticas públicas, escala de proficiência e educação matemática.

Javier Murillo

Director de la Cátedra UNESCO en Educación para la Justicia Social de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM), Profesor Titular de Universidad en Métodos de Investigación y Evaluación en Educación en la UAM, Coordinador del grupo de investigación “Cambio Educativo para la Justicia Social” (GICE), Secretario Académico del Instituto Universitario de Derechos Humanos, Democracia, Cultura de Paz y No Violencia (DEMOSPAZ) y Coordinador General de la Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE). Investigador del CEIPAZ-Centro de Educación e Investigación para la Paz. Director de “REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación”, de la “Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa” y de la “Revista Internacional de Educación para la Justicia Social”.

Carlos Henríquez Calderón

Coordinador general del Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE). El LLECE forma parte de la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago) y monitorea los avances en los aprendizajes de los estudiantes de la región. Actualmente está dedicado al Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE 2019) cuyos resultados estarán disponibles en 2021.

Nigel Brooke

Professor Visitante da Universidade Federal de Juiz de Fora até 2020 (no programa de pós-graduação profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública), Nigel Brooke tem PhD em Estudos de Desenvolvimento da Universidade de Sussex, Inglaterra. Atividades anteriores incluíram: pesquisador da Fundação João Pinheiro; técnico em planejamento e consultor para o Governo do Estado de Minas Gerais; assessor do Programa de Educação e Representante da Fundação Ford no Brasil; e membro do Grupo de Avaliação e Medidas Educacionais da Faculdade da Educação/UFMG. Antes de se aposentar, sua docência e produção acadêmica se concentravam no financiamento, avaliação e gestão da educação pública.

Ruben Klein

Doutor em Matemática pela Massachusetts Institute Of Technology(1974), pós-doutorado pela University of California System e na University of California System(1988). É Consultor do Fundação Cesgranrio. Sua área: Probabilidade e Estatística, com ênfase em Estatística.

Andreas Schleicher

Estatístico nascido na Alemanha é pesquisador na área de Educação. Atualmente é Diretor de Educação e Competências e Conselheiro Especial em Política Educacional da OCDE – Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico, em Paris. Uma das mais respeitadas autoridades do mundo na área de avaliação educacional iniciou e supervisiona o Programa de Avaliação Internacional de Alunos (PISA). Estudou Física na Alemanha e se formou em Matemática e Estatística na Austrália. É professor honorário na Universidade de Heidelberg.

Ricardo Primi

Ricardo Primi é psicólogo e Mestre em Psicologia, pela PUC-Campinas, Doutor em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano pela Universidade de São Paulo com parte desenvolvida na Yale University (EUA) sob orientação de Robert J. Sternberg. Professor associado da Universidade São Francisco (USF), Campinas, Brasil. É membro do comitê científico da EduLab21 do Instituto Ayrton Senna (IAS), do Comitê Consultivo de Estatística e Psicometria do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais "Anísio Teixeira" (INEP) e Diretor Acadêmico da ABAVE. Foi professor visitante no Lemann Center na Universidade de Stanford e do Institute of Personality and Social Research da Universidade da California Berkeley (com bolsa da CAPES)

Maria Helena Guimarães de Castro

Socióloga e Mestre em Ciência Política pela UNICAMP, professora aposentada dessa Universidade, foi também Professora Visitante da Universidade de Grenoble, França. Atualmente Presidente do Conselho Nacional de Educação/CNE e Presidente da ABAVE. Foi Secretária Executiva do Ministério da Educação e responsável pela coordenação do Comitê Gestor da Base Nacional Comum Curricular/BNCC. No mesmo período, foi vice-presidente do Conselho de Governança do PISA/OCDE e membro do Comitê Diretivo da Agenda 2030 da UNESCO.

Laura Laganá

Com mais de trinta anos de experiência na área da educação, Laura Laganá é graduada em Licenciatura e Bacharelado em Matemática, complementados com Pedagogia e Administração Escolar. Cursou Especialização em Planejamento e Gestão da Educação Profissional na Faculdade de Educação da Unicamp. Está no Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza desde 1982, onde foi professora de matemática, coordenadora de ciências e matemática, diretora de unidade, coordenadora de Ensino Técnico e chefe de Gabinete. Desde 2004, é diretora superintendente da instituição, cargo que exerce pelo terceiro mandato consecutivo.

Elza Guereschi

Superintendente Educacional da Fundação Bradesco. Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo – PUC/São Paulo, com experiência em docência, gestão escolar e coordenação acadêmica no ensino superior. Atua, principalmente, nos temas de: Planejamento, Currículo, Avaliação Educacional e Formação de Professores.

Chi Sum TSE

Chi Sum TSE works for PISA-based Test for Schools (PISA-S) at the OECD. He provides technical assistance to countries which wish to implement PISA-S. In addition, he is leading the work on the development of an educator-driven international peer-learning community which aims to facilitate exchanges on solutions for common challenges. Before working on education policies at the OECD, Chi Sum has gained experience in other policy fields such as social policy at UNESCO (France) and CIPPEC (Argentina); and local community development with Un Techo para mi Pais (Argentina) and a local NGO in Peru. Chi Sum was an Alexandre Yersin scholar at Sciences Po Paris where he earned a MA in International Development. He also pursued Master-level courses on Mercousr at the University of Buenos Aires. He graudated with a BA in English Studies at the City University of Hong Kong.

Nilma Fontanive

Graduada em Pedagogia pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (1964), mestrado (1974) e doutorada em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (2009), foi professora da Universidade Federal do Rio de Janeiro de 1973 a 1995. Atualmente é coordenadora do Centro de Avaliação da Fundação Cesgranrio. Tem experiência na área de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: avaliação da educação básica, capacitação de professores em avaliação, SAEB / Prova Brasil e escalas de proficiências. Foi membro do Conselho Nacional de Educação de 2016 a 2020.

José Francisco Soares

Doutor em Estatística da Universidade de Wisconsin - Madison e pós-doutorado em Educação pela Universidade de Michigan - Ann Arbor. É professor emérito da Universidade Federal de Minas Gerais. Recebeu em 2011 a homenagem especial da ABAVE e em 2012 o prêmio da Fundação Bunge por suas contribuições na área de avaliação educacional. De fevereiro de 2014 a fevereiro de 2016, foi Presidente do INEP, órgão do Ministério da Educação encarregado da avaliação da educação básica e superior. Foi membro do Conselho Nacional de Educação, no qual foi um dos relatores da Base Nacional Comum Curricular. Seu trabalho acadêmico concentra-se em estudar as medidas de resultados educacionais, calculando o efeito das escolas e indicadores de desigualdades educacionais.

Ricardo Henriques

Secretário Nacional de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade (SECAD) do Ministério da Educação e Secretário Executivo do Ministério de Desenvolvimento Social, quando coordenou o desenho e a implantação inicial do programa Bolsa Família. No Rio de Janeiro foi Secretário Estadual de Assistência Social e Direitos Humanos e Presidente do Instituto Municipal de Urbanismo Pereira Passos (IPP), quando desenvolveu e implantou o Programa UPP Social. Foi pesquisador e diretor adjunto da área social do Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (IPEA), assessor especial do presidente do Banco Nacional de Desenvolvimento Econômico e Social (BNDES) e, durante 30 anos, professor do Departamento de Economia da Universidade Federal Fluminense (UFF). Presidiu o Conselho Estadual de Defesa dos Direitos da Criança e do Adolescente do Rio de Janeiro, a Conferência de Educação na 34ª Conferência Geral da UNESCO (2008) e a Rede de Vice-Ministros de Redução da Pobreza e Desenvolvimento Social do BID. Foi membro do Conselho de Administração do Internacional Institute for Education Planning (IIEP-UNESCO) e, atualmente, é membro dos Conselhos: Anistia Internacional (Brasil), Centro de Estudos das Relações do Trabalho e Desigualdades (CEERT), Centro de Excelência e Inovação em Políticas Educacionais (CEIPE-FGV), Cidade Rio, CIVI-CO, Fundação Itaú Educação e Cultura (FIEC), Frente Parlamentar Mista em Defesa da Renda Básica, Instituto Natura, Instituto Pensamentos e Ações para Defesa da Democracia (IPAD), Instituto República e Todos pela Educação (TPE).

Luiz Roberto Liza Curi

Sociólogo e Doutor em Economia pela Unicamp. Ex Presidente e Conselheiro do Conselho Nacional de Educação, onde foi também presidente por dois mandatos da Câmara de Educação Superior. Foi Presidente do INEP, Diretor Geral de Politicas de Educação Superior do MEC, Secretario de Cultura de Campinas, Presidente da Companhia do Polo de Alta Tecnologia de Campinas, Diretor Geral de Ciência e Tecnologia do Estado de São Paulo, Membro do Conselho Superior da Unicamp, Presidente do Conselho de Patrimônio Histórico e Arquitetônico de Campinas, membro do IPHAN, Instituto do Patrimônio Histórico e Arquitetônico Nacional, foi pesquisador e analista em ciência e tecnologia do CNPq, entre outras atividades.

Robert Verhine

Joaquim José Soares Neto

Professor Titular da Universidade de Brasília, realizou a graduação e o mestrado na Universidade de Brasília, doutorado na Aarhus University (Dinamarca) e pós-doutorado no California Institute of Technology (Caltech), nos Estados Unidos. Trabalha em pesquisa na área de Avaliação da Educação Superior e da Educação Básica por mais de 18 anos. Foi Presidente do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP); é Conselheiro da Câmara de Educação Superior do Conselho Nacional de Educação (CNE). Foi Presidente da Associação Brasileira de Avaliação Educacional (ABAVE) e Relator da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no Conselho Nacional de Educação. Atualmente, atua no Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento, Sociedade e Cooperação Internacional do Centro de Estudos Avançados Multidisciplinares (Ceam/UnB) e no Polo do Instituto de Física do Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física, ambos da Universidade de Brasília.

Peter Tymms

Formado na Universidade de Cambridge em Ciências Naturais, Peter Tymms lecionou em uma ampla variedade de escolas, da África Central ao nordeste da Inglaterra. Foi professor na Moray House, Edimburgo, na Universidade de Newcastle e, atualmente, é professor da Escola de Educação da Universidade de Durham. Ele liderou o início do UK Rasch User Group e deu início ao projeto PIPS (Performance Indicators in Primary Schools). Seus principais interesses de pesquisa incluem monitoramento, avaliação, indicadores de desempenho, TDAH, leitura e metodologia de pesquisa. O projeto PIPS, que se destina a monitorar o progresso socioemocional e cognitivo das crianças nas escolas primárias, a partir de uma avaliação inicial adaptativa por computador. Peter Tymms foi Diretor do Centre for Evaluation & Monitorin (CEM) até 2011, quando assumiu as funções de Chefe de Departamento e Presidente do Conselho de Estudos da Escola de Educação. Atualmente, dedica-se ao desenvolvimento de um projeto internacional destinado a estudar as crianças no início da trajetória escolar em vários países. Tracking child development with high quality measures is the first step in tackling inequalities. The measures should, ideally, be comprehensive and include aspects of Cognitive, Physical, Affective and Behavioural growth. These need to be measured in context and be associated with information about the social, cultural and physical environment within which the child is growing up. The talk will describe a number of successful attempts to collect data and to influence policies related to inequality in Brazil and elsewhere.

Adriana Bauer

Adriana Bauer é graduada em Pedagogia (1996), mestra (2006) e doutora (2011) em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, com estágio sanduíche no Evaluation Center, da Western Michigan University (USA), e estágio pós-doutoral no Institute of Education (IoE) - Londres. Atualmente é pesquisadora no Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundação Carlos Chagas e docente do Departamento de Metodologia do Ensino e Educação Comparada da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, atuando na graduação e na pós-graduação. É membro do Comitê Editorial do periódico Cadernos de Pesquisa (desde 2021).

Adolfo Ignacio Calderón

Doutor em Ciências Sociais pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo com Pós-doutorado em Ciências da Educação da Universidade de Coimbra. Professor titular do Programa de Pós-Graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica de Campinas e Pesquisador de produtividade em pesquisa do CNPq. Coordenador acadêmico e membro fundador da REDE RANKINTACS - Rede Brasileira de Pesquisa em Rankings, Índices e Tabelas Classificatórias na Educação Superior. -Associação Brasileira de Avaliação Educacional.

José Joaquin Brunner

JOSÉ JOAQUÍN BRUNNER RIED, chileno, sociólogo, PhD por la Universidad de Leiden, Países Bajos, con especialidad en análisis comparado de políticas y sistemas educacionales, análisis cultural y procesos de transformación del campo intelectual. Profesor titular de la Universidad Diego Portales donde dirige la Cátedra Unesco de Políticas Comparadas de Educación Superior y el Doctorado de Educación Superior ofrecido conjuntamente por las Universidades Diego Portales, Chile, y de Leiden, Países Bajos. Es miembro del Centro de Políticas Comparadas de Educación (CPCE) de la Universidad Diego Portales y de su Facultad de Educación. Actualmente es Investigador Responsable del Proyecto FONDECYT N° 1180746 – “Sistema universitario chileno: gobernanza del capitalismo académico y calidad de las instituciones”, 2018-2021.

Maria Inês Fini

Maria Inês Fini, doutora em Ciências, pedagoga, professora e pesquisadora, foi fundadora da Faculdade de Educação da UNICAMP, assessora de prefeituras, secretaria estaduais e instituições privadas na área de Currículo e Avaliação da educação básica e superior. Ocupou a Diretoria de Avaliação para Certificação de Competências do INEP onde coordenou e implantou o projeto do ENEM e do ENCCEJA até 2002. Ocupou a presidência do INEP de maio de 2016 até janeiro de 2019. Pesquisadora hour concours da Cátedra de Educação Básica do IEA/USP. Atualmente preside a Associação Nacional de Educação Básica Híbrida - ANEBHI

Lana Paula Crivelaro Monteiro de Almeida

Pós Doutoranda na Cátedra de Ed. Básica USP; Pós Doutora em Educação e Saúde pela UNIFOR; Doutora e Mestre em Educação pela UNICAMP. É Presidente do Conselho de Ética da ANEBHI; Consultora UNESCO; Foi Coordenadora ABED no Estado do Ceará e Diretora de Ed. Básica. Atua há mais de 20 anos como Diretora Educacional em renomadas Universidades e tem vasta experiência em Formação de Educadores, Metodologias Ativas e Educação a Distância e Híbrida. É Diretora Pedagógica na RL Educacional.

Fernando Leme do Prado

Doutor em Educação (PUC-SP); Mestre em Educação (UNICAMP); Licenciado em Matemática, Física e Pedagogia; Ex-Professor do Programa de Mestrado e Doutorado da Faculdade de Medicina de Jundiaí; Ex-Presidente da Associação Nacional da Educação Tecnológica - ANET; Membro Fundador do Fórum de Educação Profissional do Estado de São Paulo; Diretor da Educação Profissional da Associação Nacional da Educação Básica Híbrida – ANEBHI; Autor dos livros: “Os novos cursos de graduação tecnológica” e “Metodologia de Projetos”.

Manuel Palacios

Possui graduação em Engenharia de Telecomunicações pelo Instituto Militar de Engenharia (1978), mestrado em Ciências Sociais Ciência Política pelo Instituto Universitário de Pesquisas do Rio de Janeiro (1991) e doutorado em Ciências Sociais: Sociologia pelo Instituto Universitário de Pesquisas do Rio de Janeiro (1997). Atualmente é professor associado da Universidade Federal de Juiz de Fora. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Avaliação de Sistemas, Instituições, Planos e Programas Educacionais, atuando principalmente nos seguintes temas: avaliação educacional, educação, avaliação de políticas públicas, gestão escolar e avaliação

Fernando Reimers

Professor de Prática de Educação Internacional da Fundação Ford e Diretor da Global Education Innovation Initiative e do International Education Policy Masters Program da Harvard University. Um especialista na área de Educação Global, sua pesquisa e ensino enfocam a compreensão de como educar crianças e jovens para que possam prosperar no século 21. Ele é membro da comissão de alto nível da UNESCO para o Futuro da Educação

Cláudia Costin

Fundadora e diretora do FGV CEIPE - Centro de Excelência e Inovação em Políticas Educacionais da Fundação Getulio Vargas, Rio de Janeiro. Foi Diretora Global de Educação do Banco Mundial, membro da Comissão Global sobre o Futuro do Trabalho da Organização Internacional do Trabalho (OIT), professora da PUC-SP, do Insper, da Enap (Canadá) e, mais recentemente, da Faculdade de Educação da Universidade de Harvard. Foi ministra da Administração e Reforma do Estado, secretária de Cultura do Estado de São Paulo e secretária de Educação do município do Rio de Janeiro. É articulista da Folha de São Paulo e co-fundadora do movimento da sociedade civil, Todos Pela Educação. Integra, desde o final de 2020, o UIL - Instituto para Aprendizagem ao Longo da Vida - Institute for Lifelong Learning - da Unesco e do Conselho Administrativo da Qatar Foundation.

Luis Saldivia

Senior Director for the Technology, Accessibility and Innovation (TAI) group in the Assessment and Learning Technology Research and Development Division at ETS. Dr. Saldivia leads the development of different national assessments at ETS, including the National Assessment of Educational Progress (NAEP) and Winsight. Lead member of teams that conducted technical evaluations for assessment programs in Chile, Azerbaijan, and Colombia. Ph.D. in Mathematics from Michigan State University and a Master's degree in Educational Statistics, Evaluation and Measurement from Rutgers University.

Reynaldo Fernandes

Rowena Phair

Rowena is a Project Leader in the Directorate for Education and Skills of the OECD. She is responsible for the International Early Learning and Child Well-being study. She is also involved in wider analysis relating to gender, socio-economic factors, students with migrant backgrounds and Indigenous students. Prior to joining the OECD, Rowena was the Deputy Secretary of Student Achievement in the Ministry of Education, New Zealand. Rowena has a Master of Arts in Economics from the University of Auckland.

Mariane Campelo Koslinski

Doutora em Sociologia/UFRJ. É professora da Faculdade de Educação e coordenadora do Laboratório de Pesquisa em Oportunidades Educacionais/UFRJ. Desenvolve pesquisas nos temas da avaliação educacional, análise de políticas educacionais e segregação socioespacial e desigualdades educacionais. Coordenadora do Comitê de Pesquisa 17 - Educação e Sociedade da Sociedade Brasileira de Sociologia.

Mariana Curi

Possui graduação em Bacharelado em Estatística pela Universidade de São Paulo (1994), mestrado em Estatística pela Universidade de São Paulo (1999) e doutorado em Estatística pela Universidade de São Paulo (2006). Atualmente é docente MS5 do Instituto de Ciências Matemáticas e de Computação da Universidade de São Paulo. Tem experiência na área de Probabilidade e Estatística, com ênfase em Estatística, atuando principalmente nos seguintes temas: modelos de variáveis latentes, teoria de resposta ao item, testes adaptativos informatizados, modelos de diagnóstico cognitivos, aprendizagem profunda e aplicações nas áreas de educação e psicologia.

Tufi Machado Soares

Professor Titular do Departamento de Estatística e do Programa de Doutorado e Mestrado em Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora e bolsista de Pesquisa do CAEd/UFJF. Possui doutorado em Teoria Matemática de Controle e Estatística pela PUC-Rio, pós-doutorado em estatística pela UFRJ e pós-doutorado em Educação pela PUC-Rio. É especialista em Teoria da Resposta ao Item e outros métodos Psicométricos, em modelagem multinível para dados de avaliações educacionais em larga escala, e em avaliação de políticas públicas na área da educação

Francisco H. G. Ferreira

Francisco H. G. Ferreira ocupa a cátedra Amartya Sen de Estudos sobre a Desigualdade na London School of Economics, onde também dirige o International Inequalities Institute e é afiliado ao Departmento de Políticas Sociais. Nascido e criado em São Paulo, ele tem um doutorado em economia pela mesma London School of Economics e trabalhou por mais de duas décadas no Departamento de Pesquisa do Banco Mundial. Foi professor de economia na PUC-Rio e na Paris School of Economics. Atualmente, atua também como Vice-Presidente da Associação de Economistas Latino-Americanos e Caribenhos (LACEA).

Derek Briggs

Derek Briggs is professor and chair of the Research and Evaluation Methodology program. He is also the director of the Center for Assessment Design Research and Evaluation (CADRE). Dr. Briggs’s research agenda focuses upon building sound methodological approaches for the measurement and evaluation of growth in student learning. His daily agenda is to challenge conventional wisdom and methodological chicanery as they manifest themselves in educational research, policy and practice. As a psychometrician, Dr. Briggs works with states and other entities to provide technical advice on the design and use of large-scale student assessments. He has a special interest in the use of learning progressions as a method for facilitating student-level inferences about growth, and helping to bridge the use of test scores for formative and summative purposes. Other interests include the use and analysis of statistical models to support causal inferences about the effects of educational interventions on student achievement.

Presidente INEP

Dylan Molenaar

Assistant professor at the University of Amsterdam, The Netherlands. He is the recipient of the 2013 best dissertation award and the 2019 early career award by the Psychometric Society. He has published on various topics related to psychometrics, including: measurement invariance, factor analysis, item response theory, and latent class modeling. This research has been published in international peer reviewed journals including ‘Psychometrika’, ‘Structural Equation Modeling’, ‘Multivariate Behavior Research’, and ‘British Journal of Mathematical and Statistical Psychology’

Ying Cui

Dr. Ying Cui (PhD 2007), Associate Professor in Education, focuses on the use of different quantitative methods and data mining and machine-learning algorithms to analyze educational data in extracting important information of student problem-solving processes and interpreting student performances. Title: Learning Analytics: Early Prediction of Student Course Success in Higher Education. Abstract: This study presents a learning analytics project at the University of Alberta to utilize student activity data recorded by the learning management system, eClass, for early detection of students who are at risk of course failure. The project allows students to harness the power of learning analytics to monitor and self-regulate their own learning and allow instructors to identify students at risk as well as develop and implement effective learning interventions.

Frans Kaiser

Frans Kaiser holds a master in public administration. He works at the Center for Higher Education Policy Studies, University of Twente, the Netherlands. During his career at CHEPS he has been involved in numerous international comparative studies on higher education policies and trends in higher education. He coordinated a number of projects in which tools and visualisations were developed to allow analyses and presentations of large and complex datasets on higher education and higher education institutions. The U-Multirank project (2009- ) is a major example of the latter. Frans visited Brazil in 2018 and is since then engaged in the Métricas project.

Andre Brasil

Servidor da CAPES com atuação, desde 2009, na avaliação de entrada e permanência dos programas de pós-graduação stricto sensu no Brasil. Atualmente, ele está licenciado de suas funções na agência para desenvolver pesquisas no Centre for Science and Technology Studies (CWTS), da Universidade de Leiden, Holanda. Seu foco principal de atuação é a necessária evolução do modelo de avaliação aplicado ao Sistema Nacional de Pós-Graduação (SNPG), para o qual busca soluções baseadas em cienciometria, estudos de educação superior e de políticas públicas".

Celso Niskier

Diretor presidente da Associação Brasileira de Mantenedoras de Ensino Superior (ABMES). Secretário executivo do Fórum das Entidades Representativas do Ensino Superior Particular. Vice-presidente do Sindicato das Entidades Mantenedoras de Estabelecimentos de Ensino Superior do Rio de Janeiro (Semerj). Doutor em Inteligência Artificial. Fundador e reitor do Centro Universitário UniCarioca. É membro da Academia Brasileira de Educação; do Conselho do Centro de Integração Empresa Escola (CIEE-Rio) e do Conselho Curador da Fundação Padre Anchieta. Foi Conselheiro Estadual de Educação/RJ por 12 anos, onde presidiu a Câmara de Educação Superior.

Andrea Patapoff Dal Coleto

Pedagoga e doutora em Psicologia Educacional pela Faculdade de Educação da UNICAMP. Atua na formação e no aperfeiçoamento de professores e gestores da Educação Infantil. Ministra cursos, seminários e palestras na área do desenvolvimento humano, currículo e metodologias ativas. Membro e colaboradora do Laboratório de Psicologia Genética da FE-Unicamp. Atualmente é docente do curso de extensão em Educação Infantil para professores da FE/UNICAMP. Atua como assessora pedagógica para gestores da Educação Infantil e Ensino Fundamental de algumas redes municipais de ensino. Participou como redatora da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) da Educação Infantil juntamente com o MEC. Faz parte do Conselho Consultivo da Câmara Temática da Diretoria de Desenvolvimento e Formação dos Profissionais da Educação da ANEBHI - Associação Nacional de Educação Básica Híbrida.

Patrícia Monteiro

Mestre em educação, licenciada em matemática e pedagogia atualmente diretora do departamento de avaliação educacional do Estado de São Paulo.

Rodrigo Teixeira Lourenço.

Doutorado na área de Governação e Desempenho Organizacional das IES, pela Faculdade de Economia da Universidade de Coimbra. Pró-Presidente para a Qualidade e Promoção do Sucesso Académico do Instituto Politécnico de Setúbal. Professor Adjunto da Escola Superior de Tecnologia de Setúbal desde 1998 e investigador do Centro de Investigação de Ciências Empresarial do IPS. Membro fundador da Sociedade Científica RIQUAL (Rede de Investigadores da Qualidade) e da FORGES (Fórum de Gestão do Ensino Superior em Países e Regiões de Língua Portuguesa).