Séance de clôture - Sessão de fechamento - Sesión de clausura *Heures françaises - Horário francês - Horário francês

Audrey Groleau

Audrey Groleau est professeure titulaire de didactique des sciences et de la technologie à l’Université du Québec à Trois-Rivières, au Québec (Canada). Elle s’intéresse à l’appropriation des questions technoscientifiques d’actualité. Ses recherches actuelles portent sur les rapports aux expert.e.s scientifiques de futur.e.s scientifiques, ingénieur.e.s et enseignant.e.s dans le contextes de réflexions et de discussions autour de questions technoscientifiques d’actualité. Elle contribue à la formation d’enseignant.e.s du primaire, du secondaire et en adaptation scolaire, d’une part, et de chercheurs et chercheuses en éducation, d’autre part. Elle détient un baccalauréat en physique et a enseigné cette discipline au collégial. Elle est présentement codirectrice de son département.

Gabriel Henrique Zinato de Carvalho

Jeanne Guiet-Silvain

Jeanne Guiet Silvain est maîtresse de conférences- habilitée à diriger des recherches (HDR) de Sciences de l’éducation de l’Université de Paris, attachée au laboratoire CAREF de l’UPJV d’Amiens et au réseau Unirès (Réseau des universités pour l’éducation à la santé). Elle a réalisé une thèse sur l’historique de l’algorithme de la division et l’analyse des erreurs des élèves sous la direction de Gérard Vergnaud à l’Université Paris 5. Ses recherches actuelles sont consacrées à l’éducation à la santé, à l’étude des pratiques des formateurs en soins infirmiers et, plus récemment, aux représentations des adolescents sur les réseaux sociaux. Elle s’intéresse à l’analyse du sens des activités dans les situations d’apprentissage et à la conceptualisation, afin de mettre en évidence l’aspect dynamique de la transformation des représentations (en lien entre théorie et pratique).

Maria Rita Otero

Elle est chercheuse principale au Conseil national de la recherche scientifique et technique [Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Tecnicas (CONICET)] https://www.conicet.gov.ar/ dans le domaine de la Psychologie et de l’Education. Elle est Professeure Titulaire de la Faculté des Sciences Exactes de l’Université Nationale du Centre de la Province de Buenos Aires [Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires (UNICEN)] https://www.unicen.edu.ar/ . Elle est la directrice du Programme de doctorat en enseignement des sciences et des mathématiques à la Faculté des sciences exactes de l’UNICEN. https://dec.niecyt.exa.unicen.edu.ar/. Elle est éditeur de la Revue électronique de recherche en sciences de l’éducation https://reiec.niecyt.exa.unicen.edu.ar/ . Elle suivi une formation postdoctorale à l’Université René Descartes. Paris V- Sorbonne avec la direction de M. Gérard Vergnaud et M. Georges Louis Baron. Elle est Docteur en Enseignement des Sciences à l’Université de Burgos, sous la direction du Dr. Marco Antonio Moreira, Master en Education avec orientation en Psychologie de l’Education, sous la direction du Dr. Luci Banks Leite et diplômée dans l’enseignement des mathématiques et de la physique à la Faculté des sciences exactes de l’UNICEN. Ses recherches portent sur l’enseignement des mathématiques et de la physique à l’école secondaire et à l’Université, la formation professionnelle continue et initiale des enseignants, la conceptualisation dans le domaine des mathématiques et des notions relativistes et quantiques dans le domaine de la physique.

Michel Récopé

Michel RÉCOPÉ est professeur émérite à l’Université Clermont Auvergne (UFR STAPS), membre du Laboratoire Activité, Connaissance, Transmission, Éducation (ACTé, EA 4281). Ses travaux relèvent de l’anthropologie cognitive et de l’étude de l’activité (connaissances pratiques, schèmes, registres d’activité). Ils s’intéressent particulièrement aux déterminants sensibles de l’expérience et de l’activité. Ancrés dans le champ des pratiques corporelles, ces travaux s’inscrivent dans un constructivisme énactif. Les principaux résultats conduisent à une conception de la sensibilité en tant qu’instance normative des interactions organisme- environnement, instance assurant l’intégration de la cognition, de l’affectivité et de la motricité. Ils suggèrent l’existence de différents modes de vie (de multiples cohérences propres) des acteurs au sein de chacune des pratiques socioculturelles contemporaines. Ils montrent que la sensibilité est un déterminant important mais largement méconnu des inégalités d’apprentissage et de performance.