QUANDO A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DIALOGA COM A ESCOLA: DESAFIOS E POTENCIALIDADES

Denise Dyelle Silveira Alves Xavier; Ginaldo Cardoso de Araújo

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Resumo

Título do Trabalho

QUANDO A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DIALOGA COM A ESCOLA: DESAFIOS E POTENCIALIDADES

Autores

Denise Dyelle Silveira Alves Xavier
Ginaldo Cardoso de Araújo

Modalidade

Trabalhos acadêmicos

Área temática

Eixo 11: Formação e trabalho de professores para os desafios do ensino no século XXI

Data de Publicação

19/01/2026

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/xiv-seminario-internacional-rede-estrado/1248867-quando-a-formacao-de-professores-dialoga-com-a-escola--desafios-e-potencialidades

ISBN

978-65-272-2129-6

Palavras-Chave

formação continuada; educação básica; formação continuada em serviço; escola pública.

Resumo

O artigo investiga como a formação continuada de professores se desenvolve no contexto da escola pública de Educação Básica com seus desafios e potencialidades, dialogando com autores como Imbernón, Nóvoa, Gatti e Marcelo García. A pesquisa tem como objetivo compreender as concepções e práticas atuais de formação docente, como base em uma revisão de literatura de trabalhos publicados entre 2020 e 2024 no Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior-CAPES. O estudo ressalta que o fazer pedagógico se constrói continuamente, exigindo revisões constantes e articulação entre teoria e prática. Defende-se que a escola deve ser o espaço privilegiado para a formação continuada, por estar diretamente relacionada à realidade cotidiana dos/as professores/as, soando como oportunidade riquíssima que reverbera em práticas melhores e mais apropriadas às necessidades dos/as alunos/as atendidos/as. Os artigos analisados mostram que experiências formativas dentro da escola favorecem a construção da identidade profissional, o planejamento compartilhado, o protagonismo docente e a superação de modelos tradicionais de formação externos à realidade escolar; neles, a escola é entendida como o melhor lugar para a formação docente, pois é onde os/as professores/as vivenciam suas práticas e desafios reais. O papel do/a coordenador/a pedagógico/a como articulador/a das ações formativas também é enfatizado, ao reconhecer esse/a profissional como agente formador/a e articulador/a dos processos pedagógicos, sendo essencial que o/a mesmo/a atue de maneira colaborativa com os/as professores/as, propondo ações formativas contextualizadas e significativas. Por fim, o estudo conclui que a formação continuada, quando construída de forma crítica, coletiva e situada, contribui significativamente para o desenvolvimento profissional docente e para a melhoria da qualidade da educação.

Título do Evento: XIV SEMINÁRIO INTERNACIONAL DA REDE ESTRADO
Cidade do Evento: Salvador
Título dos Anais do Evento: Anais Rede Estrado
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

XAVIER, Denise Dyelle Silveira Alves; ARAÚJO, Ginaldo Cardoso de. QUANDO A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DIALOGA COM A ESCOLA: DESAFIOS E POTENCIALIDADES.. In: Anais Rede Estrado. Anais...Salvador(BA) UNEB, 2025. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/xiv-seminario-internacional-rede-estrado/1248867-QUANDO-A-FORMACAO-DE-PROFESSORES-DIALOGA-COM-A-ESCOLA--DESAFIOS-E-POTENCIALIDADES. Acesso em: 13/02/2026