APROXIMAÇÕES TEÓRICAS DOS ESTUDOS DECOLONIAIS À EXPERIÊNCIA E PRÁXIS DE PROFESSORES PARA A CONSTRUÇÃO DA HISTÓRIA DA INSTITUIÇÃO ESCOLAR E SUA CULTURA

Marluse Arapiraca dos Santos Cordeiro; Gilmario Moreira Brito

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Resumo

Título do Trabalho

APROXIMAÇÕES TEÓRICAS DOS ESTUDOS DECOLONIAIS À EXPERIÊNCIA E PRÁXIS DE PROFESSORES PARA A CONSTRUÇÃO DA HISTÓRIA DA INSTITUIÇÃO ESCOLAR E SUA CULTURA

Autores

Marluse Arapiraca dos Santos Cordeiro
Gilmario Moreira Brito

Modalidade

Trabalhos acadêmicos

Área temática

Eixo 11: Formação e trabalho de professores para os desafios do ensino no século XXI

Data de Publicação

19/01/2026

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/xiv-seminario-internacional-rede-estrado/1247435-aproximacoes-teoricas-dos-estudos-decoloniais-a-experiencia-e-praxis-de-professores-para-a-construcao-da-histori

ISBN

978-65-272-2129-6

Palavras-Chave

Palavras-chave: Estudos decoloniais; Experiência dos professores; Cultura escolar; História da instituição escolar..

Resumo

Aproximações Teóricas dos Estudos Decoloniais à experiência e práxis de professores para a construção da História da instituição escolar e sua cultura Marluse Arapiraca dos Santos Cordeiro UNEB- BR mararapcordeiro@gmail.com Gilmário Moreira Brito UNEB-BR gilmariobrito@gmail.com Resumo Esse artigo tem como objetivo tecer reflexões sobre a práxis do professor baseadas na valorização da experiência para a construção das categorias epistemológicas da História da instituição escolar, analisando-se às práticas escolares como fonte constitutiva da cultura escolar e importante, para uma história da educação atenta aos sujeitos, fazendo uma aproximação teórica com os estudos decoloniais. Faz parte de uma pesquisa mais ampla que desenvolvo, sobre a “História da educação e cultura escolar, do Colégio Estadual Paulo Américo de Oliveira, no recorte temporal de 1968- 1985”, que vem sendo desenvolvida no Curso de Doutorado, do Programa de Pós-Graduação em Educação e Contemporaneidade PPGEDUC/UNEB, na Linha de Pesquisa 1 - Processo Civilizatórios: Educação Memória e Pluralidade Cultural’’ e no Grupo de pesquisa Educação, História, Culturas e Linguagens (GEHCEL). Estudar as relações cotidianas estabelecidas nas práticas escolares nos processos de escolarização, pretende inserir os professores na análise dos acontecimentos do ambiente escolar, a partir da apreensão de elementos que tecem a história e a trajetória da própria instituição escolar e lhe constroem identidade, confere um sentido único no cenário social, reiteram os usos e os hábitos assentados em experiências educativas de sujeitos que disputam visibilidades nos fazeres e subjetividades na referida instituição. A pesquisa assume uma perspectiva, de inventariar, problematizar e analizar dimensões do patrimônio material e imaterial da escola, para tecer a memória coletiva da instituição, bem como sinaliza como resultados seus tensionamentos, processos de disputas e relações raciais desiguais, que podem se incorporar às culturas escolares e reforçar relações numa perspectiva epistêmica da colonialidade. Nesse sentido a história da educação escolar foi, em grande parte, ensinada com base nos princípios epistemológicos do colonizador, que invisibilizava outros conhecimentos, considerados subalternos. O objeto do estudo é problematizar: Qual o sentido da aproximação teórica dos estudos decoloniais para se pensar a práxis de professores na história da instituição escolar e sua cultura efetiva? A pesquisa é assentada nos aspectos teórico- metodológicos da pesquisa bibliográfica e documental. Realizou-se, numa abordagem qualitativa, a pesquisa bibliográfica, com um aporte teórico, cujo propósito foi de compreender as categorias citadas e suas conexões no espaço escolar. A investigação traz a reflexão das categorias História das Instituições Escolares, Cultura Escolar, experiência/práxis do professor e decolonialidade. Incorpora o aporte teórico da Nova história social, assim como da nova história cultural (Le Goff, 1990); (Chartier, 1991); (Certeau, 1992, 2014), (Williams,1979), sobre a história das instituições e a sua cultura escolar (Magalhães, 2004); (Julia, 2001); (Faria filho e Vidal, 2004); (Escolano,2017); (Gatti Junior, 2002), bem como referências dos estudos decoloniais como estratégia de superação de conflitos, a exemplo de (Mignolo,2023); (Walsh, 2013).O estudo visa propor reflexões sobre desigualdades e relações de poder que permeiam o contexto educacional, a partir da experiência docente, de ensinar e conduzir o cotidiano escolar, em uma práxis que contemple as diversidades culturais e epistemológicas existentes no cotidiano e “chão da escola”. Os pressupostos decoloniais, suscitam discussões que avançam no entendimento de como um ensino pautado na perspectiva decolonial pode influenciar a formação e a prática de professores.

Título do Evento: XIV SEMINÁRIO INTERNACIONAL DA REDE ESTRADO
Cidade do Evento: Salvador
Título dos Anais do Evento: Anais Rede Estrado
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

CORDEIRO, Marluse Arapiraca dos Santos; BRITO, Gilmario Moreira. APROXIMAÇÕES TEÓRICAS DOS ESTUDOS DECOLONIAIS À EXPERIÊNCIA E PRÁXIS DE PROFESSORES PARA A CONSTRUÇÃO DA HISTÓRIA DA INSTITUIÇÃO ESCOLAR E SUA CULTURA.. In: Anais Rede Estrado. Anais...Salvador(BA) UNEB, 2025. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/xiv-seminario-internacional-rede-estrado/1247435-APROXIMACOES-TEORICAS-DOS-ESTUDOS-DECOLONIAIS-A-EXPERIENCIA-E-PRAXIS-DE-PROFESSORES-PARA-A-CONSTRUCAO-DA-HISTORI. Acesso em: 09/02/2026