FRAMEWORK PARA UMA ARQUITETURA PEDAGÓGICA NOS CURSOS DE GRADUAÇÃO A DISTÂNCIA DA UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA

Marcia Souza Mazza; Ana Conceição Alves Santiago

Todos os Trabalhos

Trabalho Completo

Resumo

Título do Trabalho

FRAMEWORK PARA UMA ARQUITETURA PEDAGÓGICA NOS CURSOS DE GRADUAÇÃO A DISTÂNCIA DA UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA

Autores

Marcia Souza Mazza
Ana Conceição Alves Santiago

Modalidade

Trabalhos acadêmicos

Área temática

Eixo 10: Tecnologias digitais nas novas configurações do trabalho e da formação de professores

Data de Publicação

19/01/2026

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/xiv-seminario-internacional-rede-estrado/1246996-framework-para-uma-arquitetura-pedagogica-nos-cursos-de-graduacao-a-distancia-da-universidade-do-estado-da-bahia

ISBN

978-65-272-2129-6

Palavras-Chave

Tecnologias digitais; formação docente; educação a distância; framework

Resumo

A pesquisa intitulada Framework para uma Arquitetura Pedagógica nos cursos de graduação a distância da Universidade do Estado da Bahia integra o Projeto de Doutorado do Programa de Pós-Graduação em Educação e Contemporaneidade (PPGEduC). O avanço tecnológico das últimas décadas transformou significativamente o acesso à informação, a comunicação e as interações sociais, configurando novas formas de cultura e atuação, especialmente no campo educacional. Nesse contexto, a Educação a Distância (EaD) consolidou-se não por uma transformação disruptiva, mas por um acúmulo de implicações práticas, como flexibilização de tempos e espaços, ampliação de escalas e novas formas de acompanhamento, ampliando o acesso à educação. No plano do trabalho e da formação docente, as tecnologias digitais reconfiguram funções, rotinas e exigências profissionais. É crescente a necessidade de uma formação continuada que transcenda a alfabetização digital básica, promovendo competências para projetar ambientes híbridos, mediar interações remotas, avaliar aprendizagens em contextos digitais e favorecer a acessibilidade e inclusão. Frente a esse cenário, esta pesquisa parte da premissa de que o desenvolvimento de parâmetros para um Framework orientador da Arquitetura Pedagógica, elaborado de forma colaborativa com os participantes envolvidos e fundamentado nos princípios da Educação a Distância, da docência online e das concepções contemporâneas de Arquitetura Pedagógica, tem o potencial de contribuir significativamente para a estruturação de práticas pedagógicas mais consistentes, contextualizadas e efetivamente formativas nos cursos de graduação a distância da UNEB. Assim, a questão-problema que orienta este estudo é: que parâmetros devem compor um Framework orientador para a Arquitetura Pedagógica nos cursos de graduação ofertados na modalidade a distância pela Universidade do Estado da Bahia? O termo Framework foi adotado por representar uma ferramenta mediadora capaz de estruturar e orientar os elementos necessários à proposição de intervenções pedagógicas contextualizadas. O objetivo principal dessa investigação é desenvolver parâmetros para um Framework orientador da Arquitetura Pedagógica aplicado ao curso de Bacharelado em Administração Pública na modalidade a distância da UNEB, fundamentado em princípios estruturantes da Educação a Distância, com ênfase na flexibilidade, na mediação pedagógica, na autonomia e na interatividade entre os participantes envolvidos no processo formativo. Metodologicamente, a pesquisa adota a abordagem epistemológica socioconstrutivista de Vygotsky (2007) e o método da Pesquisa-Aplicação em Educação (Nonato e Matta, 2018). O lócus da pesquisa é o Curso de Bacharelado em Administração Pública, financiado com recursos institucionais e classificado como Oferta Própria no âmbito da Universidade do Estado da Bahia. Os sujeitos da pesquisa são os docentes e a equipe de coordenação envolvidos no referido curso. O referencial teórico contempla discussões contemporâneas sobre Arquitetura Pedagógica na EaD, incluindo autores como Behar e Schneider (2016), Silva, L. (2021), Sales, Albuquerque e Santos (2022), e Gava e Haviaras (2023), que enfatizam a flexibilidade, colaboração em rede e integração de dimensões organizacionais, pedagógicas e tecnológicas. Esses fundamentos orientam a elaboração de uma Arquitetura Pedagógica entendida como um arranjo dinâmico, favorável à mediação, interação e construção coletiva do saber. Este estudo ressalta a importância da mediação pedagógica aliada a práticas colaborativas mediadas por tecnologias digitais e expressa o compromisso de contribuir para a qualificação das práticas formativas na EaD, alinhadas às novas configurações do trabalho docente e da formação de professores no século XXI. O Estado da Arte em desenvolvimento tem evidenciado diferentes concepções, tendências e lacunas relacionadas à Arquitetura Pedagógica no contexto do ensino superior a distância. Espera-se que os resultados gerem subsídios para a consolidação da modalidade EaD na UNEB, além de promover debates sobre educação superior, democratização do acesso e inovação pedagógica, reafirmando o papel da universidade pública na oferta de ensino de qualidade.

Título do Evento: XIV SEMINÁRIO INTERNACIONAL DA REDE ESTRADO
Cidade do Evento: Salvador
Título dos Anais do Evento: Anais Rede Estrado
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

MAZZA, Marcia Souza; SANTIAGO, Ana Conceição Alves. FRAMEWORK PARA UMA ARQUITETURA PEDAGÓGICA NOS CURSOS DE GRADUAÇÃO A DISTÂNCIA DA UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA.. In: Anais Rede Estrado. Anais...Salvador(BA) UNEB, 2025. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/xiv-seminario-internacional-rede-estrado/1246996-FRAMEWORK-PARA-UMA-ARQUITETURA-PEDAGOGICA-NOS-CURSOS-DE-GRADUACAO-A-DISTANCIA-DA-UNIVERSIDADE-DO-ESTADO-DA-BAHIA. Acesso em: 08/02/2026