TRABALHO E FORMAÇÃO DOCENTE EM NARRATIVAS DE PROFESSORES/AS DA EDUCAÇÃO INFANTIL: TENDÊNCIAS DA PRODUÇÃO CIENTÍFICA BRASILEIRA

Gustavo Alves Oliveira; Elenice Brito Teixeira Silva

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Resumo

Título do Trabalho

TRABALHO E FORMAÇÃO DOCENTE EM NARRATIVAS DE PROFESSORES/AS DA EDUCAÇÃO INFANTIL: TENDÊNCIAS DA PRODUÇÃO CIENTÍFICA BRASILEIRA

Autores

Gustavo Alves Oliveira
Elenice Brito Teixeira Silva

Modalidade

Trabalhos acadêmicos

Área temática

Eixo 11: Formação e trabalho de professores para os desafios do ensino no século XXI

Data de Publicação

19/01/2026

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/xiv-seminario-internacional-rede-estrado/1246150-trabalho-e-formacao-docente-em-narrativas-de-professoresas-da-educacao-infantil--tendencias-da-producao-cientif

ISBN

978-65-272-2129-6

Palavras-Chave

Formação docente; Narrativa docente; Trabalho docente; Educação Infantil

Resumo

Na abordagem marxista, o trabalho é compreendido como o principal meio pelo qual os seres humanos produzem, se humanizam e atribuem sentido a sua própria história (Marx, 2004). No campo da Educação Infantil, essa concepção permite compreender a docência como atividade humana constituída da ação individual e práticas coletivas, tendo em vista o desenvolvimento de si e de outros humanos (Silva e Almeida, 2024). Nesse sentido, a formação humana e profissional é fundante da construção de sentidos do trabalho e, nessa construção, a narrativa pode desvelar a historicidade da significação. Esse pressuposto nos leva a refletir sobre o lugar da narrativa nos currículos dos cursos de formação em Pedagogia, que são disputados por influências neoliberais e multilaterais por uma racionalidade cada vez mais técnica. Partindo destes argumentos, o estudo tem por objetivo analisar concepções e problematizações sobre trabalho e formação docente em narrativas de professores/as da Educação Infantil, a partir de publicações sobre o tema. Para este fim, foi realizada uma pesquisa bibliográfica integrativa por meio de artigos científicos selecionados no Portal de Periódicos da CAPES e trabalhos acadêmicos nos anais das reuniões nacionais da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd), focalizando as produções dos grupos de trabalho GT 07 (Educação de crianças de 0 a 6 anos); GT 08 (Formação de professores) e GT 09 (Trabalho e Educação). O recorte temporal adotado na filtragem das produções foi de quatorze anos (2010-2024), tendo como critério de seleção a data da promulgação das Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil – DCNEI (Brasil, 2010). A análise das pesquisas sobre/com narrativas docentes acerca do trabalho e formação docente na Educação Infantil integrou as produções a partir de quatro temáticas recorrentes: a) Narrativas sobre formação inicial e continuada; b) Narrativas sobre os sentidos e significados atribuídos à trajetória docente; c) Narrativas sobre práticas pedagógicas e identidade profissional; d) Narrativas sobre a experiência social e formação profissional. As narrativas sobre trabalho aparecem associadas à formação e as práticas pedagógicas, com pouca discussão sobre a natureza deste trabalho, o que nos provoca a pensar: De que modo à concepção de trabalho docente é tratada na narrativa de professores/as da Educação Infantil? Como a formação profissional é compreendida na relação com o campo de atuação? Deste modo, o trabalho docente e a formação na Educação Infantil são discutidos a partir de perspectivas críticas e socio-históricas, com destaque para as contribuições da Pedagogia Histórico-Crítica (Saviani, 1983), da Psicologia Histórico-Cultural (Vigotski, 2000) e das teorias críticas da educação (Pimenta, 1996). As produções, nesse campo, problematizam concepções de formação, trabalho e profissão docente em interface com estudos sociológicos da profissão (Nóvoa, 1995; Tardif, 2002), buscando evidenciar por meio das narrativas dos/as professores/as o que seria singularidade do trabalho docente na Educação Infantil e as demandas de formação (Côco, 2013) que possam assegurar o desenvolvimento profissional docente como processo histórico e contextualizado (Oliveira-Formosinho, 2011; Folque, 2018). Por fim, a produção científica analisada destaca avanços significativos nas discussões teóricas sobre a docência na Educação Infantil. No entanto, os projetos de formação inicial e continuada, bem como as produções sobre trabalho docente, articulam pouco com o campo da Educação Infantil.

Título do Evento: XIV SEMINÁRIO INTERNACIONAL DA REDE ESTRADO
Cidade do Evento: Salvador
Título dos Anais do Evento: Anais Rede Estrado
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

OLIVEIRA, Gustavo Alves; SILVA, Elenice Brito Teixeira. TRABALHO E FORMAÇÃO DOCENTE EM NARRATIVAS DE PROFESSORES/AS DA EDUCAÇÃO INFANTIL: TENDÊNCIAS DA PRODUÇÃO CIENTÍFICA BRASILEIRA.. In: Anais Rede Estrado. Anais...Salvador(BA) UNEB, 2025. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/xiv-seminario-internacional-rede-estrado/1246150-TRABALHO-E-FORMACAO-DOCENTE-EM-NARRATIVAS-DE-PROFESSORESAS-DA-EDUCACAO-INFANTIL--TENDENCIAS-DA-PRODUCAO-CIENTIF. Acesso em: 18/02/2026