EL TRABAJO DOCENTE EN CLAVE DIDÁCTICA EN EL NIVEL SUPERIOR. UN ESTUDIO EN CARRERAS QUE FORMAN PARA LA DOCENCIA.

Maria Ines Diaz Alonso; Carina Silvia Fraca; Silvana Peralta

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Resumo

Título do Trabalho

EL TRABAJO DOCENTE EN CLAVE DIDÁCTICA EN EL NIVEL SUPERIOR. UN ESTUDIO EN CARRERAS QUE FORMAN PARA LA DOCENCIA.

Autores

Maria Ines Diaz Alonso
Carina Silvia Fraca
Silvana Peralta

Modalidade

Trabalhos acadêmicos

Área temática

Eixo 11: Formação e trabalho de professores para os desafios do ensino no século XXI

Data de Publicação

19/01/2026

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/xiv-seminario-internacional-rede-estrado/1234403-el-trabajo-docente-en-clave-didactica-en-el-nivel-superior-un-estudio-en-carreras-que-forman-para-la-docencia

ISBN

978-65-272-2129-6

Palavras-Chave

Trabajo docente; Nivel Superior; Didácticas; Formación docente.

Resumo

El presente trabajo surge a partir del proyecto de investigación en curso, correspondiente a la carrera Doctorado en Ciencias de la Educación, de la Universidad Nacional de Cuyo, Argentina. El mismo, propone generar conocimiento pedagógico crítico sobre las estrategias didácticas que desarrollan los docentes de educación superior (Institutos de formación docente y Universidad) a partir del contexto de emergencia sanitaria generada por el Coronavirus SARS- CoV-2, a fin de promover oportunidades de reflexión y alternativas de acción en torno a la Didáctica del nivel superior. En los últimos años, las condiciones sanitarias derivadas de la pandemia de Covid-19 generaron escenarios educativos inéditos que, aún en la actualidad, continúan en permanente transformación. En este marco, resulta indispensable indagar qué decisiones adoptaron los docentes en el plano didáctico desde el inicio de la crisis sanitaria hasta hoy, en un recorte temporal que abarca el período 2020-2025. Este interrogante no se limita a una mirada retrospectiva, sino que abre la posibilidad de analizar las reconfiguraciones que han experimentado -y aún experimentan- las estrategias de enseñanza en el Nivel Superior. Particular relevancia adquiere, en este sentido, conocer, analizar y comparar las estrategias didácticas desplegadas por docentes de Institutos de Educación Superior y de la Universidad, tanto en carreras de formación docente vinculadas a las Humanidades como en aquellas relacionadas con las Ciencias Naturales. Por un lado, se reconoce que las condiciones institucionales propias de cada institución, inscriptas en un contexto sociohistórico cambiante, inciden en las maneras de concebir y desarrollar la enseñanza. La Facultad de Filosofía, Humanidades y Artes, junto con el Instituto de Formación Docente IN.ES “Dra. Carmen Peñaloza”, constituyen escenarios formativos singulares donde, a partir de sus particularidades organizativas, administrativas y pedagógicas, se gestaron respuestas que influyeron directamente en la enseñanza. Por otro lado, examinar las estrategias didácticas a la luz de los distintos campos disciplinares, lo que influye en las concepciones sobre la enseñanza y en la selección de estrategias aplicadas en el aula, particularmente en el marco de las carreras de formación docente. Esta propuesta se nutre de los trabajos de Lucarelli, E. y Del Regno, P. (2015) quiénes analizan las estrategias de enseñanza del profesor en el aula universitaria, en la que se abordan las decisiones teórico-metodológicas que orientan la enseñanza de docentes Universitarios. Birgin A. en Dussel, I.; Ferrante, P. y Pulfer D. (2020) reflexionan sobre las estrategias institucionales que desarrollaron los institutos de formación docente frente a la repentina virtualidad que trajo aparejada el comienzo de la pandemia en nuestro país, teniendo en cuenta las posibilidades tecnológicas de tales instituciones. Fundamentalmente la investigación se apoya teóricamente en la didáctica crítico social, como una disciplina teórica que se ocupa de estudiar la acción pedagógica (...) y que tiene como misión describirlas, explicarlas, fundamentar y enunciar normas para la mejor resolución de los problemas que éstas prácticas plantean a los profesores. (CAMILLONI 2010) Asimismo, el análisis iniciado toma fuerza en a partir de la categoría teórica de Estrategias didácticas como concepto que integra y dialoga teórica y analíticamente con las categorías conceptuales de Estrategias de enseñanza (ANIJOVICH y MORA 2010) y de Construcción metodológica y didáctica (EDELSTEIN, 2011). Se enmarca en una metodología cualitativa, mediante un muestreo estratégico por conveniencia. Las unidades de análisis seleccionadas son docentes y estudiantes de Institutos Superiores y de una unidad académica de la UNSJ, pertenecientes a carreras de formación docente vinculadas a las Ciencias Humanas y Ciencias Naturales. Tanto el referente empírico seleccionado como las carreras que constituyen la muestra intencional, respondieron a los siguientes criterios: a) Carreras que forman para la docencia; b) Carreras que forman para nivel secundario; c) Carreras pertenecientes a las disciplinas de la Ciencias Humanas y Ciencias Naturales; d) Docentes del campo específico y del campo general o pedagógico de las carreras de referencia. Con el fin de analizar qué decisiones tomaron los docentes en términos didácticos desde que comenzó la pandemia, se ha desarrollado el trabajo de campo a partir del diseño y ejecución algunos instrumentos de recolección de información como encuestas y entrevistas semi-estructuradas. Asimismo, se han observado clases y se ha comenzado con el análisis de material curricular de tales cátedras. En este sentido, en este trabajo, se focalizará en algunos resultados alcanzados, pero, sobre todo, en dar cuenta sobre el trabajo de campo realizado y el proceso de sistematización y análisis de la información que se está realizando.

Título do Evento: XIV SEMINÁRIO INTERNACIONAL DA REDE ESTRADO
Cidade do Evento: Salvador
Título dos Anais do Evento: Anais Rede Estrado
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

ALONSO, Maria Ines Diaz; FRACA, Carina Silvia; PERALTA, Silvana. EL TRABAJO DOCENTE EN CLAVE DIDÁCTICA EN EL NIVEL SUPERIOR. UN ESTUDIO EN CARRERAS QUE FORMAN PARA LA DOCENCIA... In: Anais Rede Estrado. Anais...Salvador(BA) UNEB, 2025. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/xiv-seminario-internacional-rede-estrado/1234403-EL-TRABAJO-DOCENTE-EN-CLAVE-DIDACTICA-EN-EL-NIVEL-SUPERIOR-UN-ESTUDIO-EN-CARRERAS-QUE-FORMAN-PARA-LA-DOCENCIA. Acesso em: 17/02/2026