TERRITÓRIOS EM DISPUTA: IMPACTOS, RESISTÊNCIAS E FORMAÇÃO DOCENTE NO FECHAMENTO DAS ESCOLAS DO CAMPO

Adrielly Silveira Ribas Neves; DOMINGOS RODRIGUES DA TRINDADE

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Resumo

Título do Trabalho

TERRITÓRIOS EM DISPUTA: IMPACTOS, RESISTÊNCIAS E FORMAÇÃO DOCENTE NO FECHAMENTO DAS ESCOLAS DO CAMPO

Autores

Adrielly Silveira Ribas Neves
DOMINGOS RODRIGUES DA TRINDADE

Modalidade

Trabalhos acadêmicos

Área temática

Eixo 6: Formação e trabalho de professores para a educação inclusiva, etnoeducacional, intercultural, ambiental e de migrantes

Data de Publicação

19/01/2026

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/xiv-seminario-internacional-rede-estrado/1234365-territorios-em-disputa--impactos-resistencias-e-formacao-docente-no-fechamento-das-escolas-do-campo

ISBN

978-65-272-2129-6

Palavras-Chave

Educação do Campo; Fechamento das Escolas; Territórios em Disputa; Formação Docente.

Resumo

Este artigo faz parte de uma pesquisa de mestrado em andamento no Programa de Pós-Graduação em Educação e Formação Docente (PPGEDuF) do Departamento de Educação – Campus XII da Universidade do Estado da Bahia (UNEB). O estudo propõe uma análise crítica do processo de fechamento das escolas do campo no Brasil, decorrente de um levantamento bibliográfico realizado nos bancos de dados da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e do Encontro Baiano de Educação do Campo (EBEC) com o recorte temporal dos últimos cinco anos, os descritores de busca foram: Fechamento de escolas do campo e fechamento de escolas rurais, assim, embasou-se nas produção acadêmica entre dissertações, teses e artigos que denunciam, analisam e resistem a essa política de desmonte educacional. A pesquisa parte do pressuposto de que o fechamento das escolas do campo constitui uma expressão concreta das contradições do modo de produção capitalista e da sua lógica de acumulação, que redefine o papel do Estado e impõe às políticas públicas educacionais um caráter gerencialista, tecnocrático e excludente. Essa ofensiva, intensificada a partir da década de 1990 com a hegemonia neoliberal, contribui para o enfraquecimento das identidades camponesas e para o esvaziamento das comunidades rurais, configurando uma disputa territorial, política e simbólica em torno do direito à educação e à permanência no campo. Assim, o artigo discute os territórios em disputa entre o projeto de educação hegemônico, alinhado aos interesses do capital e às diretrizes privatistas e o projeto contra-hegemônico, sustentado pelos movimentos sociais do campo e pelos princípios da Educação do Campo. Nesse cenário, a escola assume papel central como espaço de resistência, formação crítica e produção de saberes enraizados nas realidades camponesas. A análise também evidencia os impactos do fechamento das escolas na formação e nas condições de trabalho docente, uma vez que os professores do campo vivenciam a precarização das estruturas escolares, o deslocamento forçado e a negação das especificidades pedagógicas das comunidades rurais. As produções acadêmicas selecionadas neste estudo revelam que o fechamento das escolas do campo não é um fenômeno isolado ou pontual, mas parte de um projeto estruturado de exclusão e subordinação das populações rurais aos interesses do capital. Ao mesmo tempo, os trabalhos evidenciam que há resistência viva, articulada e combativa, ainda que tensionada pelas forças políticas e econômicas dominantes. Ao dialogarem com diferentes sujeitos sociais, metodologias e contextos territoriais, as pesquisas apontam para a necessidade de compreender a escola do campo como espaço de luta, de formação crítica, de memória coletiva e de dignidade humana. Frente a isso, emergem experiências de resistência protagonizadas por educadores, movimentos sociais e comunidades que reafirmam o direito a uma educação pública, gratuita, de qualidade e socialmente referenciada, construída a partir dos territórios e das vozes dos sujeitos do campo. Desse modo, este trabalho busca contribuir para o debate sobre a Educação do Campo como campo de luta e formação humana, evidenciando que a disputa em torno das escolas rurais transcende o espaço físico e representa a luta por um projeto de sociedade mais justo, democrático e emancipador.

Título do Evento: XIV SEMINÁRIO INTERNACIONAL DA REDE ESTRADO
Cidade do Evento: Salvador
Título dos Anais do Evento: Anais Rede Estrado
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

NEVES, Adrielly Silveira Ribas; TRINDADE, DOMINGOS RODRIGUES DA. TERRITÓRIOS EM DISPUTA: IMPACTOS, RESISTÊNCIAS E FORMAÇÃO DOCENTE NO FECHAMENTO DAS ESCOLAS DO CAMPO.. In: Anais Rede Estrado. Anais...Salvador(BA) UNEB, 2025. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/xiv-seminario-internacional-rede-estrado/1234365-TERRITORIOS-EM-DISPUTA--IMPACTOS-RESISTENCIAS-E-FORMACAO-DOCENTE-NO-FECHAMENTO-DAS-ESCOLAS-DO-CAMPO. Acesso em: 18/02/2026