PRÁTICA DOCENTE E MIGRAÇÃO VENEZUELANA NO BRASIL: UMA REVISÃO  DE LITERATURA

Eduardo Rafael Silva de Andrade; Cibele Maria Lima Rodrigues; Wagner Lins Lira

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Resumo

Título do Trabalho

PRÁTICA DOCENTE E MIGRAÇÃO VENEZUELANA NO BRASIL: UMA REVISÃO DE LITERATURA

Autores

Eduardo Rafael Silva de Andrade
Cibele Maria Lima Rodrigues
Wagner Lins Lira

Modalidade

Trabalhos acadêmicos

Área temática

Eixo 6: Formação e trabalho de professores para a educação inclusiva, etnoeducacional, intercultural, ambiental e de migrantes

Data de Publicação

19/01/2026

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/xiv-seminario-internacional-rede-estrado/1231731-pratica-docente-e-migracao-venezuelana-no-brasil--uma-revisao--de-literatura

ISBN

978-65-272-2129-6

Palavras-Chave

Educação. Migração venezuelana. Prática docente. Interculturalidade.

Resumo

O estudo investiga de que maneiras a prática docente em escolas públicas no Brasil é atravessada com a chegada de estudantes de origem venezuelana, que estão em situação de migração, na educação brasileira, trazendo como foco as implicações desse fenômeno pela perspectiva de docentes neste cenário. Inserido no contexto do aumento dos fluxos migratórios na América Latina, o trabalho objetiva construir uma análise de como o ingresso da criança ou adolescente migrante de origem venezuelana no contexto escolar brasileiro atual atravessa a prática de docentes no país. Aqui, a escola formal é compreendida como espaço de encontro intercultural, em que múltiplas experiências, línguas e identidades se encontram, o que pode exigir de profissionais da educação novas e diversas abordagens em sua atuação e reflexões sobre tais práticas. Esta pesquisa, de caráter bibliográfico, utilizou bases como o Portal de Periódicos da CAPES, SciELO e Google Acadêmico, tendo como delimitação o período de 2018 a 2025. A análise das produções acadêmicas localizadas, um total de 5 trabalhos, revela que o campo de investigação relacionando a migração dentro da América Latina com a prática docente brasileira ainda é pouco explorado, o que evidencia a invisibilização das crianças e adolescentes em situação migrante como sujeitos de direito à educação pública de qualidade e reconfigurações da prática docente nesta dinâmica. A escassez de estudos indica uma lacuna teórica e prática na formação de professores, o que nos leva a enfatizar a necessidade de políticas públicas que promovam o acolhimento efetivo de estudantes neste contexto. Os resultados apontam que as principais dificuldades enfrentadas por docentes estão relacionadas às barreiras linguísticas, diferenças culturais, ausência de formação continuada específica e falta de diretrizes institucionais voltadas à diversidade étnica e cultural. Podemos ver que em muitos casos, o trabalho pedagógico com estudantes migrantes é sustentado por iniciativas individuais, o que demonstra o compromisso ético e humano de alguns docentes, mas também a carência de suporte estruturado por parte do sistema educacional. Essa realidade reforça a predominância de práticas baseadas na assimilação cultural, em detrimento de abordagens criticamente interculturais capazes de valorizar os saberes e experiências de estudantes da Venezuela. A análise evidencia, também, que o enfrentamento desses desafios requer uma mudança de paradigma na educação brasileira. Neste caminho, defendemos que é necessário compreender a diversidade étnica como um contribuinte pedagógico e não como obstáculo educacional, incorporando-a à prática docente e ao currículo escolar. Ademais, neste estudo compreendemos a potencialidade de a escola ser um espaço de diálogo e construção coletiva do conhecimento, onde a presença do sujeito migrante não seja apenas física, mas reconhecida como oportunidade de enriquecimento cultural e pedagógico. Por fim, concluímos que a integração educacional de crianças e adolescentes migrantes depende da articulação entre políticas públicas, formação docente e práticas pedagógicas sensíveis à interculturalidade. Propõe-se uma reflexão crítica sobre o papel da escola na promoção da inclusão e da justiça social, de modo que a educação se configure como um campo capaz de acolher as múltiplas vozes e trajetórias que compõem o cenário migratório contemporâneo. Dessa forma, reafirma-se a necessidade de repensar o fazer docente diante das novas realidades sociais, reconhecendo a migração como elemento constitutivo da própria experiência educacional e da diversidade brasileira.

Título do Evento: XIV SEMINÁRIO INTERNACIONAL DA REDE ESTRADO
Cidade do Evento: Salvador
Título dos Anais do Evento: Anais Rede Estrado
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

ANDRADE, Eduardo Rafael Silva de; RODRIGUES, Cibele Maria Lima; LIRA, Wagner Lins. PRÁTICA DOCENTE E MIGRAÇÃO VENEZUELANA NO BRASIL: UMA REVISÃO DE LITERATURA.. In: Anais Rede Estrado. Anais...Salvador(BA) UNEB, 2025. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/xiv-seminario-internacional-rede-estrado/1231731-PRATICA-DOCENTE-E-MIGRACAO-VENEZUELANA-NO-BRASIL--UMA-REVISAO--DE-LITERATURA. Acesso em: 09/02/2026