SABERES PLURAIS NO ENSINO DE CIÊNCIAS: A LITERATURA DE MULHERES INDÍGENAS NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

ADRIANA MAFRA MARGHOTI DA ROSA

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Resumo

Título do Trabalho

SABERES PLURAIS NO ENSINO DE CIÊNCIAS: A LITERATURA DE MULHERES INDÍGENAS NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Autores

ADRIANA MAFRA MARGHOTI DA ROSA

Modalidade

Comunicação oral

Área temática

GT 09 - ESTÉTICA E POLÍTICA: GÊNERO, RAÇA E CLASSE

Data de Publicação

28/09/2026

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/xii-simposio-nacional-e-iii-simposio-internacional-sobre-formacao-de-professores-simfop-691556/1584676-saberes-plurais-no-ensino-de-ciencias--a-literatura-de-mulheres-indigenas-nos-anos-finais-do-ensino-fundamental

ISSN

2175-9162

Palavras-Chave

literatura indígena, ensino de Ciências, decolonialidade, currículo.

Resumo

Esta comunicação apresenta uma pesquisa em desenvolvimento que investiga de que maneira a literatura produzida por mulheres indígenas pode contribuir para a pluralização epistemológica do ensino de Ciências nos anos finais do Ensino Fundamental, a partir de uma perspectiva decolonial. Parte-se do entendimento de que o currículo escolar, historicamente estruturado sob uma lógica eurocêntrica, tem silenciado saberes, cosmologias e modos de vida de povos indígenas, restringindo a presença dessas vozes ao campo do folclore ou a abordagens pontuais e superficiais. Nesse contexto, a escola pode ser compreendida como um espaço de disputa epistemológica, mas também de recursos históricos e de transformação. Uma pesquisa dialogada com autoras que problematizam a colonialidade do saber e a centralidade do currículo como território de poder, defendendo a necessidade de uma educação que reconheça diferentes formas de conhecer, narrar e habitar o mundo. Nesse horizonte, a literatura de mulheres indígenas é compreendida não apenas como produção estética, mas como espaço de enunciação política, epistêmica e cosmológica. Suas narrativas, poemas e cantos expressam relações éticas e profundas com o território, com os corpos, com os animais, com os rios e com os ciclos da natureza, oferecendo possibilidades fecundas para tensionar e ampliar os sentidos atribuídos ao ensino de Ciências. A proximidade entre a literatura indígena feminina e o ensino de Ciências permite deslocar a centralidade do conhecimento científico ocidental como único referente válido, favorecendo uma abordagem mais crítica, contextualizada e intercultural. Ao valorizar outras epistemologias, a pesquisa reafirma a importância de uma escola comprometida com a escuta, com a diversidade e com a construção de uma educação mais justa e plural.

Título do Evento: XII Simpósio Nacional e III Simpósio Internacional sobre Formação de Professores – SIMFOP
Cidade do Evento: Tubarão
Título dos Anais do Evento: Anais do SIMFOP: Simpósio Internacional de Formação de Professores
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

ROSA, ADRIANA MAFRA MARGHOTI DA. SABERES PLURAIS NO ENSINO DE CIÊNCIAS: A LITERATURA DE MULHERES INDÍGENAS NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL.. In: Anais do SIMFOP: Simpósio Internacional de Formação de Professores. Anais...Tubarão(SC) Unisul, 2026. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/xii-simposio-nacional-e-iii-simposio-internacional-sobre-formacao-de-professores-simfop-691556/1584676-SABERES-PLURAIS-NO-ENSINO-DE-CIENCIAS--A-LITERATURA-DE-MULHERES-INDIGENAS-NOS-ANOS-FINAIS-DO-ENSINO-FUNDAMENTAL. Acesso em: 10/11/2026