O ENSINO DESENVOLVIMENTAL E A FORMAÇÃO DO PENSAMENTO TEÓRICO NO ENSINO DA MATEMÁTICA: ANÁLISE DAS CONTRIBUIÇÕES EM CONTRAPOSIÇÃO AO ENSINO TRADICIONAL.

Roseli Borges Militão

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Resumo

Título do Trabalho

O ENSINO DESENVOLVIMENTAL E A FORMAÇÃO DO PENSAMENTO TEÓRICO NO ENSINO DA MATEMÁTICA: ANÁLISE DAS CONTRIBUIÇÕES EM CONTRAPOSIÇÃO AO ENSINO TRADICIONAL.

Autores

Roseli Borges Militão

Modalidade

Comunicação oral

Área temática

GT 05 - ENSINO DESENVOLVIMENTAL E FORMAÇÃO DO PENSAMENTO TEÓRICO NA EDUCAÇÃO ESCOLAR

Data de Publicação

28/09/2026

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/xii-simposio-nacional-e-iii-simposio-internacional-sobre-formacao-de-professores-simfop-691556/1578803-o-ensino-desenvolvimental-e-a-formacao-do-pensamento-teorico-no-ensino-da-matematica--analise-das-contribuicoes-

ISSN

2175-9162

Palavras-Chave

Matemática; Ensino Tradicional; Pensamento Empírico; Ensino Desenvolvimental; Pensamento Teórico.

Resumo

Estudos e avaliações externas têm evidenciado um cenário preocupante em relação ao desempenho dos estudantes em Matemática, especialmente na Educação Básica, cujos reflexos também alcançam o Ensino Superior. Considera-se que a aprendizagem resulta das atividades de ensino das quais os alunos participam, este estudo direciona o olhar para os modos de organização do ensino de Matemática, diretamente relacionados à estrutura curricular, à formação docente e às práticas pedagógicas desenvolvidas em sala de aula. A pesquisa está vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Sul de Santa Catarina (UNISUL) e tem como objetivo analisar, na literatura científica internacional, as contribuições do ensino desenvolvimental para a formação do pensamento teórico no ensino de Matemática, em contraposição às formas tradicionais de ensino, predominantemente fundamentadas em generalizações empíricas. O problema que orienta a investigação consiste em compreender: quais evidências sustentam que o ensino desenvolvimental contribui para a formação do pensamento teórico no ensino de Matemática, em contraste com organizações tradicionais de ensino? Para responder a essa questão, realizou-se uma revisão de literatura em bases de dados internacionais, utilizou-se a seguinte string de busca: (“Davydov” OR “Elkonin- Davydov system” OR “developmental teaching”) AND (“mathematics education” OR “learning”). A busca possibilitou o levantamento de um conjunto significativo de estudos sobre a temática, sendo selecionados, para análise, artigos que discutem as relações entre o ensino desenvolvimental e o ensino tradicional no contexto da Educação Matemática. Os resultados culminaram na elaboração de um artigo de revisão integrativa da literatura, permitiu-se analisar criticamente os diferentes modos de organização do ensino. Os estudos apontam que as abordagens tradicionais tendem à fragmentação do processo de ensino e aprendizagem da Matemática, o que pode contribuir para os baixos índices de aprendizagem observados nas avaliações educacionais. Em contrapartida, a análise dos dados evidencia possibilidades pedagógicas fundamentadas na Teoria Histórico-Cultural e na perspectiva do Sistema Elkonin - Davýdov,aponta caminhos para a superação desse quadro. As investigações analisadas revelam que o ensino tradicional favorece predominantemente o desenvolvimento do pensamento empírico, enquanto o ensino desenvolvimental contribui para a formação do pensamento teórico. Argumenta-se que a abordagem histórico-cultural apresenta maior potencial formativo, pois enfatiza a constituição do pensamento teórico-científico como elemento essencial para o desenvolvimento das capacidades intelectuais e da atividade consciente dos estudantes. Além disso, propõe um sistema de ações de aprendizagem que possibilita ao aluno compreender o objeto de conhecimento em sua gênese, relações e processos de transformação. Conclui-se que a abordagem histórico-cultural, especialmente na perspectiva do ensino desenvolvimental, pode potencializar os efeitos do ensino sobre o desenvolvimento humano e conferir maior qualidade teórica ao processo de aprendizagem matemática e mostrar-se relevante para diferentes níveis de ensino.

Título do Evento: XII Simpósio Nacional e III Simpósio Internacional sobre Formação de Professores – SIMFOP
Cidade do Evento: Tubarão
Título dos Anais do Evento: Anais do SIMFOP: Simpósio Internacional de Formação de Professores
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

MILITÃO, Roseli Borges. O ENSINO DESENVOLVIMENTAL E A FORMAÇÃO DO PENSAMENTO TEÓRICO NO ENSINO DA MATEMÁTICA: ANÁLISE DAS CONTRIBUIÇÕES EM CONTRAPOSIÇÃO AO ENSINO TRADICIONAL... In: Anais do SIMFOP: Simpósio Internacional de Formação de Professores. Anais...Tubarão(SC) Unisul, 2026. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/xii-simposio-nacional-e-iii-simposio-internacional-sobre-formacao-de-professores-simfop-691556/1578803-O-ENSINO-DESENVOLVIMENTAL-E-A-FORMACAO-DO-PENSAMENTO-TEORICO-NO-ENSINO-DA-MATEMATICA--ANALISE-DAS-CONTRIBUICOES-. Acesso em: 06/11/2026