POLÍTICAS EDUCACIONAIS NA CULTURA DIGITAL: DESAFIOS PARA A FORMAÇÃO DOCENTE E A CONSTRUÇÃO DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA NO SUL DA BAHIA

Rita de Cassia Rodrigues da Silva Oliveira

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Resumo

Título do Trabalho

POLÍTICAS EDUCACIONAIS NA CULTURA DIGITAL: DESAFIOS PARA A FORMAÇÃO DOCENTE E A CONSTRUÇÃO DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA NO SUL DA BAHIA

Autores

Rita de Cassia Rodrigues da Silva Oliveira

Modalidade

Relato de experiência: comunicação oral (exclusivo para o GT 15)

Área temática

GT 07 - TECNOLOGIAS DIGITAIS NA EDUCAÇÃO

Data de Publicação

28/09/2026

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/xii-simposio-nacional-e-iii-simposio-internacional-sobre-formacao-de-professores-simfop-691556/1566543-politicas-educacionais-na-cultura-digital--desafios-para-a-formacao-docente-e-a-construcao-de-praticas-pedagogic

ISSN

2175-9162

Palavras-Chave

Políticas educacionais, Formação docente, Inclusão digital,Práticas pedagógicas, Educação Básica.

Resumo

As transformações tecnológicas e sociais das últimas décadas têm provocado mudanças significativas na organização da educação, especialmente com a consolidação do contexto tecnológico contemporâneo nos espaços escolares. Nesse cenário, as políticas educacionais assumem papel estratégico na estruturação dos sistemas de ensino, influenciando diretamente a formação docente e a construção das práticas pedagógicas na Educação Básica. Diante dessa realidade, o presente estudo parte da seguinte problemática: como as políticas educacionais influenciam a formação docente e a construção de práticas pedagógicas inclusivas na Educação Básica no contexto tecnológico contemporâneo, especialmente no Sul da Bahia? O objetivo geral consiste em analisar de que maneira as políticas educacionais incidem sobre a formação de professores e sobre as práticas pedagógicas desenvolvidas no ambiente escolar. Especificamente, busca-se compreender o papel das políticas públicas na garantia do direito à educação, discutir os desafios da formação docente frente às transformações tecnológicas, analisar as práticas pedagógicas inclusivas e identificar os principais obstáculos para a efetivação dessas políticas no contexto regional. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza bibliográfica, fundamentada na análise de autores que discutem políticas educacionais, formação docente, inclusão e tecnologias na educação. O estudo fundamenta-se nas contribuições teóricas de Dermeval Saviani (2008), José Carlos Libâneo (2013), Maurice Tardif (2014), António Nóvoa (2009), Paulo Freire (1996), Vani Moreira Kenski (2012), Manuel Castells (1999), Pierre Lévy (1999) e Edgar Morin (2000), entre outros autores que possibilitam compreender a educação como fenômeno histórico, social e cultural. No desenvolvimento da discussão, evidencia-se que as políticas educacionais constituem instrumentos fundamentais para a democratização do ensino e para a garantia do direito à educação. Entretanto, percebe-se que sua efetivação ainda enfrenta desafios relacionados às desigualdades regionais, à precarização das condições de trabalho docente e à insuficiência de investimentos em infraestrutura tecnológica. No que se refere à formação docente, o estudo evidencia que as transformações tecnológicas exigem novos saberes pedagógicos e metodológicos. Conforme discutem Tardif (2014) e Nóvoa (2009), a formação de professores deve ser contínua, reflexiva e articulada às experiências do cotidiano escolar. A pesquisa também demonstra que as práticas pedagógicas inclusivas dependem diretamente da articulação entre políticas públicas, formação docente e condições estruturais adequadas. Embora as tecnologias digitais ampliem possibilidades de interação, aprendizagem e acesso ao conhecimento, sua utilização ainda ocorre de maneira desigual em diferentes contextos educacionais. Em regiões como o Sul da Bahia, as dificuldades relacionadas à conectividade, ao acesso à internet e à formação continuada de professores limitam o desenvolvimento de práticas pedagógicas inovadoras. Os resultados indicam que, apesar dos avanços nas políticas educacionais voltadas à integração das tecnologias digitais na educação, persistem desafios significativos relacionados à exclusão digital, às assimetrias sociais e à insuficiência de investimentos em formação docente e infraestrutura escolar. Percebe-se que democratização do acesso às tecnologias depende da implementação de políticas públicas comprometidas com inclusão, equidade e valorização profissional. Conclui-se que a construção de uma educação alinhada às demandas contemporâneas exige a articulação entre políticas educacionais, formação docente e práticas pedagógicas inclusivas. Dessa maneira, torna-se fundamental investir em formação continuada, inclusão digital e valorização docente.

Título do Evento: XII Simpósio Nacional e III Simpósio Internacional sobre Formação de Professores – SIMFOP
Cidade do Evento: Tubarão
Título dos Anais do Evento: Anais do SIMFOP: Simpósio Internacional de Formação de Professores
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

OLIVEIRA, Rita de Cassia Rodrigues da Silva. POLÍTICAS EDUCACIONAIS NA CULTURA DIGITAL: DESAFIOS PARA A FORMAÇÃO DOCENTE E A CONSTRUÇÃO DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA NO SUL DA BAHIA.. In: Anais do SIMFOP: Simpósio Internacional de Formação de Professores. Anais...Tubarão(SC) Unisul, 2026. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/xii-simposio-nacional-e-iii-simposio-internacional-sobre-formacao-de-professores-simfop-691556/1566543-POLITICAS-EDUCACIONAIS-NA-CULTURA-DIGITAL--DESAFIOS-PARA-A-FORMACAO-DOCENTE-E-A-CONSTRUCAO-DE-PRATICAS-PEDAGOGIC. Acesso em: 01/11/2026