REGISTROS DE REPRESENTAÇÃO E A COMPREENSÃO DA PRIMEIRA LEI DE MENDEL: UMA ABORDAGEM PRAGMÁTICO-COGNITIVA

Rita de Cassia Freitas Santos

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Resumo

Título do Trabalho

REGISTROS DE REPRESENTAÇÃO E A COMPREENSÃO DA PRIMEIRA LEI DE MENDEL: UMA ABORDAGEM PRAGMÁTICO-COGNITIVA

Autores

Rita de Cassia Freitas Santos

Modalidade

Comunicação oral

Área temática

GT 01 - COGNIÇÃO, LINGUAGEM E ENSINO

Data de Publicação

28/09/2026

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/xii-simposio-nacional-e-iii-simposio-internacional-sobre-formacao-de-professores-simfop-691556/1564314-registros-de-representacao-e-a-compreensao-da-primeira-lei-de-mendel--uma-abordagem-pragmatico-cognitiva

ISSN

2175-9162

Palavras-Chave

Ensino de Genética. Primeira Lei de Mendel. Aprendizagem significativa. Registros de representação semiótica. Pragmática cognitiva.

Resumo

Este projeto de tese, atualmente em fase inicial de desenvolvimento, investiga os desafios envolvidos na compreensão conceitual da Primeira Lei de Mendel no ensino técnico integrado ao ensino médio, a partir da articulação entre quatro referenciais teóricos: a Teoria da Aprendizagem Significativa, de David Ausubel; a Teoria dos Registros de Representação Semiótica, de Raymond Duval; a Teoria da Relevância, de Dan Sperber e Deirdre Wilson; e a Teoria da Conciliação de Metas, de Fábio Rauen. A pesquisa parte do entendimento de que o ensino de Genética constitui um dos conteúdos mais complexos da Biologia escolar, especialmente em razão da abstração dos conceitos envolvidos, da linguagem técnica especializada e da necessidade de transitar entre diferentes formas de representação simbólica. Conceitos como gene, alelo, dominância, recessividade, genótipo e fenótipo frequentemente são interpretados de forma equivocada pelos estudantes, que tendem a associar os termos científicos a significados do senso comum. Além disso, muitos apresentam dificuldades em converter informações entre diferentes registros semióticos, como quadros de Punnett, heredogramas, porcentagens, símbolos algébricos e linguagem verbal, o que compromete a construção de significados mais estáveis e integrados. Nesse contexto, a pesquisa propõe uma abordagem pragmático-cognitiva para o ensino da Primeira Lei de Mendel, integrando teorias que apresentam potencial complementar para compreender os processos de ensino e aprendizagem em Ciências. A Teoria da Aprendizagem Significativa oferece suporte para compreender como novos conhecimentos podem ser ancorados nos conhecimentos prévios dos estudantes. A Teoria dos Registros de Representação Semiótica contribui para analisar os processos de tratamento e conversão entre diferentes formas de representação dos conceitos genéticos. A Teoria da Relevância possibilita investigar os mecanismos inferenciais envolvidos na interpretação dos enunciados didáticos, especialmente no equilíbrio entre esforço cognitivo e efeitos contextuais. Já a Teoria da Conciliação de Metas fornece um modelo para compreender o planejamento didático como um processo intencional de alinhamento entre metas cognitivas e comunicativas entre professor e estudantes. A investigação será desenvolvida com uma turma do terceiro ano do Curso Técnico Integrado em Eletromecânica do Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC) – Câmpus Araranguá, por meio de uma pesquisa aplicada, de natureza qualitativa com apoio quantitativo, configurada como estudo de caso com delineamento quase-experimental do tipo antes/depois. A proposta metodológica prevê a elaboração e futura aplicação de quatro sequências didáticas voltadas ao ensino da Primeira Lei de Mendel. A coleta de dados ocorrerá por meio de pré-teste e pós-teste, produções escritas, mapas conceituais, gravações das interações em sala e entrevistas semiestruturadas. Por se tratar de uma pesquisa em andamento, esta comunicação apresenta os fundamentos teóricos, os objetivos, o percurso metodológico e os resultados esperados do estudo, buscando contribuir para o desenvolvimento de estratégias didáticas mais integradas, cognitivamente relevantes e conceitualmente consistentes para o ensino de Genética na educação básica.

Título do Evento: XII Simpósio Nacional e III Simpósio Internacional sobre Formação de Professores – SIMFOP
Cidade do Evento: Tubarão
Título dos Anais do Evento: Anais do SIMFOP: Simpósio Internacional de Formação de Professores
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

SANTOS, Rita de Cassia Freitas. REGISTROS DE REPRESENTAÇÃO E A COMPREENSÃO DA PRIMEIRA LEI DE MENDEL: UMA ABORDAGEM PRAGMÁTICO-COGNITIVA.. In: Anais do SIMFOP: Simpósio Internacional de Formação de Professores. Anais...Tubarão(SC) Unisul, 2026. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/xii-simposio-nacional-e-iii-simposio-internacional-sobre-formacao-de-professores-simfop-691556/1564314-REGISTROS-DE-REPRESENTACAO-E-A-COMPREENSAO-DA-PRIMEIRA-LEI-DE-MENDEL--UMA-ABORDAGEM-PRAGMATICO-COGNITIVA. Acesso em: 01/11/2026