A PRÁXIS ALFABETIZADORA E O ATO DE PLANEJAR: CONTRADIÇÕES E POSSIBILIDADES NA ESCOLA PÚBLICA

Neide Braz Agostinho; Maria Sirlene Pereira Schlickmann

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Trabalho

Título do Trabalho

A PRÁXIS ALFABETIZADORA E O ATO DE PLANEJAR: CONTRADIÇÕES E POSSIBILIDADES NA ESCOLA PÚBLICA

Autores

Neide Braz Agostinho
Maria Sirlene Pereira Schlickmann

Modalidade

Pôster

Área temática

GT 11 - ALFABETIZAÇÃO, POLÍTICAS E PRÁTICAS

Data de Publicação

28/09/2026

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/xii-simposio-nacional-e-iii-simposio-internacional-sobre-formacao-de-professores-simfop-691556/1563915-a-praxis-alfabetizadora-e-o-ato-de-planejar--contradicoes-e-possibilidades-na-escola-publica

ISSN

2175-9162

Palavras-Chave

Planejamento e práxis docente; Alfabetização; Teoria Histórico-Cultural.

Resumo

O presente estudo apresenta um recorte da dissertação de mestrado de Agostinho (2025), desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Sul de Santa Catarina (UNISUL), vinculada à linha de pesquisa Educação, História e Política, e problematiza o planejamento pedagógico no ciclo de alfabetização, buscando compreender como professoras alfabetizadoras elaboram e materializam suas práticas de planejamento no contexto da escola pública, considerando os desafios, tensões e possibilidades presentes no cotidiano docente. Ancorada no Materialismo Histórico-Dialético e na Teoria Histórico-Cultural, a pesquisa compreende o planejamento como mediação fundamental do trabalho pedagógico e elemento constitutivo da práxis docente, partindo da compreensão de que alfabetizar ultrapassa a dimensão técnica do ensino do código escrito, exigindo um planejamento intencional, crítico e articulado às experiências histórico-culturais das crianças. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa realizada em duas escolas públicas do município de Jaguaruna (SC), tendo como participantes professoras alfabetizadoras atuantes no primeiro ano do Ensino Fundamental. A produção dos dados ocorreu por meio de entrevistas semiestruturadas, observações do cotidiano escolar e análise das práticas pedagógicas desenvolvidas pelas docentes. Os resultados evidenciam que o planejamento docente é atravessado por múltiplas determinações objetivas, tais como intensificação do trabalho, exigências burocráticas, limitações estruturais das escolas e pressões curriculares. Entretanto, revelam também que, mesmo diante dessas contradições, as professoras constroem estratégias pedagógicas que buscam atribuir sentido ao processo de alfabetização, articulando os conteúdos escolares às vivências e necessidades concretas das crianças. Observou-se, ainda, que o planejamento é compreendido pelas participantes como espaço de reflexão, organização do ensino e resistência frente à padronização das práticas pedagógicas e ao uso prescritivo de materiais apostilados. Conclui-se que discutir o planejamento no contexto da alfabetização implica refletir sobre as condições de trabalho docente, a formação de professores e o próprio projeto de escola pública defendido socialmente. Assim, o estudo reafirma a necessidade de fortalecimento de políticas de formação crítica e de valorização do trabalho pedagógico, entendendo o planejamento como prática social e humanizadora, comprometida com o direito à alfabetização e com a formação integral dos sujeitos.

Título do Evento: XII Simpósio Nacional e III Simpósio Internacional sobre Formação de Professores – SIMFOP
Cidade do Evento: Tubarão
Título dos Anais do Evento: Anais do SIMFOP: Simpósio Internacional de Formação de Professores
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

AGOSTINHO, Neide Braz; SCHLICKMANN, Maria Sirlene Pereira. A PRÁXIS ALFABETIZADORA E O ATO DE PLANEJAR: CONTRADIÇÕES E POSSIBILIDADES NA ESCOLA PÚBLICA.. In: Anais do SIMFOP: Simpósio Internacional de Formação de Professores. Anais...Tubarão(SC) Unisul, 2026. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/xii-simposio-nacional-e-iii-simposio-internacional-sobre-formacao-de-professores-simfop-691556/1563915-A-PRAXIS-ALFABETIZADORA-E-O-ATO-DE-PLANEJAR--CONTRADICOES-E-POSSIBILIDADES-NA-ESCOLA-PUBLICA. Acesso em: 01/11/2026