EXPERIÊNCIAS, REFERÊNCIAS, AFETOS, TENSÕES E COMPOSIÇÃO DE SENTIDOS: UMA EXPERIÊNCIA DE ENSINO E APRENDIZADO DE FRANCÊS ONLINE, DE EXTENSÃO E AFIRMATIVA COM PERSPECTIVAS DECOLONIAIS E AFROCENTRADAS PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES.

Monithelli Aparecida Estevão de Moura

Título do Trabalho

Autores

Monithelli Aparecida Estevão de Moura

Modalidade

Poster - Galeria Virtual

Área temática

Estudos da Linguagem - Galeria Virtual

Data de Publicação

21/05/2025

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

Português

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/vii-sinalel/1098917-experiencias-referencias-afetos-tensoes-e-composicao-de-sentidos--uma-experiencia-de-ensino-e-aprendizado-de-

ISBN

978-65-272-1348-2

Palavras-Chave

Formação de professores de idiomas. Educação antirracista. Decolonialidade. Pesquisa narrativa

Resumo

Nesta apresentação socializo minha dissertação, intitulada Aquilombar-se: experiências de uma professora preta de francês e de estudantes pretas(os) e pardas(os) no projeto Linguafro (2024), que tem como objetivo investigar as vivências de uma professora negra de francês e de estudantes negras(os) e pardas(os) participantes do projeto de extensão online Linguafro. O foco é compreender como essas experiências contribuem para a construção de identidades e consciências raciais, considerando a interseção entre as trajetórias pessoais e o contexto educacional. A justificativa para o estudo baseia-se na necessidade de promover uma educação antirracista e decolonial, que valorize as identidades culturais dos estudantes e enfrente as desigualdades raciais presentes nas práticas educacionais. A pesquisa propõe descolonizar o ensino de línguas e adotar práticas pedagógicas que combatam o racismo estrutural, favorecendo um ensino que reconheça as especificidades culturais e raciais. A fundamentação teórica se apoia em conceitos de racismo, colonialismo, decolonialidade e afrocentricidade, além de abordagens sobre letramento crítico racial, dialogando com a Lei 10.639/03, que exige a inclusão da história e cultura afro-brasileira nos currículos escolares. A metodologia adotada é qualitativa, utilizando a abordagem de Pesquisa Narrativa, conforme Clandinin e Connelly (2000, 2015). Essa abordagem permitiu compreender as experiências dos participantes por meio de suas próprias narrativas, levando em consideração as dimensões afetivas, culturais e sociais do processo de ensino-aprendizagem. Os resultados indicam que a participação no projeto tem um impacto significativo na afirmação das identidades raciais e culturais. A construção de espaços afetivos e de escuta revelou-se essencial para a resistência e permanência dos docentes, além de fortalecer o vínculo emocional e o aprendizado dos estudantes. Concluo que é fundamental reconhecer o papel dos afetos e das referências culturais na formação e prática docente, para promover uma educação mais inclusiva, decolonial e antirracista.

Título do Evento: VII Simpósio Nacional de Letras e Linguística (SINALEL)
Cidade do Evento: Catalão
Título dos Anais do Evento: Anais do Simpósio Nacional de Letras e Linguística
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

MOURA, Monithelli Aparecida Estevão de. EXPERIÊNCIAS, REFERÊNCIAS, AFETOS, TENSÕES E COMPOSIÇÃO DE SENTIDOS: UMA EXPERIÊNCIA DE ENSINO E APRENDIZADO DE FRANCÊS ONLINE, DE EXTENSÃO E AFIRMATIVA COM PERSPECTIVAS DECOLONIAIS E AFROCENTRADAS PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES... In: Anais do Simpósio Nacional de Letras e Linguística. Anais...Catalão(GO) UFCAT, 2025. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/vii-sinalel/1098917-EXPERIENCIAS-REFERENCIAS-AFETOS-TENSOES-E-COMPOSICAO-DE-SENTIDOS--UMA-EXPERIENCIA-DE-ENSINO-E-APRENDIZADO-DE-. Acesso em: 31/08/2025