PERSPECTIVAS DIALÓGICAS PARA UMA EDUCAÇÃO LINGUÍSTICA CRÍTICA EM LÍNGUA INGLESA

Cristiane Carvalho de Paula Brito:; Rayssa Thaynara Silva da Luz

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Trabalho

Título do Trabalho

PERSPECTIVAS DIALÓGICAS PARA UMA EDUCAÇÃO LINGUÍSTICA CRÍTICA EM LÍNGUA INGLESA

Autores

Cristiane Carvalho de Paula Brito:
Rayssa Thaynara Silva da Luz

Modalidade

Comunicação Oral

Área temática

(Virtual - Remoto) ST: Contribuições dos estudos bakhtinianos para pesquisas em Estudos da Linguagem

Data de Publicação

21/05/2025

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

Português

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/vii-sinalel/1047221-perspectivas-dialogicas-para-uma-educacao-linguistica-critica-em-lingua-inglesa

ISBN

978-65-272-1348-2

Palavras-Chave

Ensino de língua inglesa, material didático, dialogismo, letramento crítico.

Resumo

Nesta comunicação, visamos refletir sobre as contribuições de perspectivas dialógicas de linguagem no ensino-aprendizagem de língua inglesa (LI). Nosso estudo apresenta resultados parciais do projeto “Educação linguística crítica: práticas e pesquisas sobre leitura em línguas materna e inglesa”, financiado pela FAPEMIG, o qual articula ensino, pesquisa e extensão com vistas a promover o letramento acadêmico-científico e crítico de adolescentes socialmente menos favorecidos e de professores de inglês em formação. Uma das frentes do projeto consiste na oferta de minicursos de LI em diferentes espaços na cidade de Uberlândia (MG), ministrados por professores em formação, os quais desenvolvem também pesquisa de iniciação científica concomitantemente às atividades de ensino. Para o escopo deste trabalho, propomo-nos a discutir possíveis deslocamentos no que tange às concepções e práticas de ensino de LI de uma das professoras bolsistas do projeto, a partir dos materiais didáticos por ela elaborados para os referidos minicursos. A incursão da professora em formação nos estudos dos letramentos (Janks, 2014; Mattos, 2014; Menezes de Sousa, 2011; Monte Mór, 2015), em diálogo com noções bakhtinianas de linguagem, acena para o deslocamento em seu planejamento didático de um viés mais estruturalista (cuja ênfase recai em aspectos meramente formais da língua) para uma perspectiva que considera a língua como prática social, sendo a interação discursiva entre sujeitos sócio-historicamente situados condição para os processos enunciativos. Tal deslocamento abre espaço para a polissemia, responsividade e modos de entrada na língua estrangeira que permitem aos sujeitos (se)significarem na/pela língua que aprendem. Finalmente, pretendemos lançar olhares para as contribuições de uma abordagem enunciativo-discursiva e dialógica na formação de professores de línguas.

Título do Evento: VII Simpósio Nacional de Letras e Linguística (SINALEL)
Cidade do Evento: Catalão
Título dos Anais do Evento: Anais do Simpósio Nacional de Letras e Linguística
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

BRITO:, Cristiane Carvalho de Paula; LUZ, Rayssa Thaynara Silva da. PERSPECTIVAS DIALÓGICAS PARA UMA EDUCAÇÃO LINGUÍSTICA CRÍTICA EM LÍNGUA INGLESA.. In: Anais do Simpósio Nacional de Letras e Linguística. Anais...Catalão(GO) UFCAT, 2025. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/vii-sinalel/1047221-PERSPECTIVAS-DIALOGICAS-PARA-UMA-EDUCACAO-LINGUISTICA-CRITICA-EM-LINGUA-INGLESA. Acesso em: 31/08/2025