RECONHECIMENTO DE SABERES NA EJA: FUNDAMENTOS, TENSIONAMENTOS E PERSPECTIVAS DA METODOLOGIA ADOTADA PELO SESI-SP

Daniele Alves Da Silva

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Trabalho

Título do Trabalho

RECONHECIMENTO DE SABERES NA EJA: FUNDAMENTOS, TENSIONAMENTOS E PERSPECTIVAS DA METODOLOGIA ADOTADA PELO SESI-SP

Autores

Daniele Alves Da Silva

Modalidade

Comunicação oral - online (dias 29 e 30/07/2025)

Área temática

Alfabetização e educação de jovens, adultos e idosos

Data de Publicação

01/10/2025

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/vii-congresso-brasileiro-alfabetizacao/1135611-reconhecimento-de-saberes-na-eja--fundamentos-tensionamentos-e-perspectivas-da-metodologia-adotada-pelo-sesi-sp

ISSN

2763-8588

Palavras-Chave

Educação de Jovens e Adultos; Reconhecimento de Saberes; SESI-SP

Resumo

Este trabalho apresenta uma revisão bibliográfica sobre os fundamentos políticos, epistemológicos e pedagógicos da Metodologia de Reconhecimento de Saberes (MRS), proposta no âmbito da Nova EJA do SESI-SP. A partir de uma análise teórica baseada em autores como Paulo Freire, José Cavaco, Manuel Bondía, Maria Clara Gohn e nos documentos oficiais do SESI-DN, discute-se como a Metodologia de Reconhecimento de Saberes se articula à concepção de educação ao longo da vida, à valorização dos saberes da experiência e à garantia de direitos educacionais para sujeitos historicamente excluídos. A abordagem freiriana, que defende uma educação libertadora e transformadora, é fundamental para compreender a importância do reconhecimento dos saberes do educando. Autores como Cavaco e Bondía, ao discutirem a pedagogia da experiência, contribuem para a compreensão da MRS como um processo que valoriza o conhecimento produzido no cotidiano dos alunos da EJA. São examinados os marcos legais, os princípios curriculares e os instrumentos da metodologia, como o portfólio reflexivo e a matriz de referência curricular. Apontam-se os limites da aplicação da MRS no Brasil, como a necessidade de formação docente, resistências institucionais e riscos de tecnificação do processo. Conclui-se que a MRS representa uma estratégia potente para repensar a EJA como espaço de escuta, reconhecimento e emancipação, exigindo uma abordagem ética e política comprometida com a justiça educativa, conforme enfatizado por Gohn.

Título do Evento: VII Congresso Brasileiro de Alfabetização
Cidade do Evento: São Paulo
Título dos Anais do Evento: Anais do Congresso Brasileiro de Alfabetização
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

SILVA, Daniele Alves Da. RECONHECIMENTO DE SABERES NA EJA: FUNDAMENTOS, TENSIONAMENTOS E PERSPECTIVAS DA METODOLOGIA ADOTADA PELO SESI-SP.. In: Anais do Congresso Brasileiro de Alfabetização. Anais...Sao Paulo(SP) Universidade Federal de São Paulo, 2025. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/vii-congresso-brasileiro-alfabetizacao/1135611-RECONHECIMENTO-DE-SABERES-NA-EJA--FUNDAMENTOS-TENSIONAMENTOS-E-PERSPECTIVAS-DA-METODOLOGIA-ADOTADA-PELO-SESI-SP. Acesso em: 06/05/2026