DESAFIOS AMBIENTAIS E EDUCAÇÃO MATEMÁTICA CRÍTICA: CONEXÕES COM A LICENCIATURA EM MATEMÁTICA

Julia Damaris Fachini; Thais Eduarda Willemann; Igor Willian Muniz; Paula Andrea Grawieski Civiero

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Trabalho

Título do Trabalho

DESAFIOS AMBIENTAIS E EDUCAÇÃO MATEMÁTICA CRÍTICA: CONEXÕES COM A LICENCIATURA EM MATEMÁTICA

Autores

Julia Damaris Fachini
Thais Eduarda Willemann
Igor Willian Muniz
Paula Andrea Grawieski Civiero

Modalidade

Resumo

Área temática

Formação Inicial e Continuada de Professores

Data de Publicação

12/12/2023

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

Português

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/viffp/707844-desafios-ambientais-e-educacao-matematica-critica--conexoes-com-a-licenciatura-em-matematica

ISBN

978-65-272-0103-8

Palavras-Chave

Educação Matemática Crítica, Equação Civilizatória, Formação Docente, Meio Ambiente

Resumo

Visando ressaltar a importância da Educação Matemática Crítica (EMC) e as variáveis da Equação Civilizatória (EC) na formação de professores de matemática, um plano de aula foi desenvolvido no componente curricular de Laboratório de Prática de Ensino e de Aprendizagem II do curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal Catarinense (IFC) - Campus Rio do Sul. A partir da variável contemporânea meio ambiente, busca-se discutir e analisar criticamente o aumento das queimadas e desmatamentos no Brasil e, em especial, na região do Alto Vale do Itajaí. Para tanto, utiliza-se da triangulação de áreas e outros conteúdos matemáticos auxiliares no processo de estudo e análise de mapas e dados censitários, como representação tabular e gráfica, população e amostra, noções de amostragem e inferência estatística. Para trabalhar tal tema, utilizamos a perspectiva da EMC, tratada como a discussão de preocupações relacionadas a educação matemática. Deste modo, a utilização da EMC neste projeto provoca uma aprendizagem crítica voltada aos cenários para investigação, com etapas que podem proporcionar aos alunos tanto descobertas e discussões sobre fatos matemáticos, quanto a compreensão, reflexão e capacidade de tomada de decisões relacionadas à realidade dos mesmos. Isso converge com as preocupações da EC, enquanto uma categoria de análise do real. As etapas que constituem o plano de aula são: i) Apresentação do tema; ii) Explicação sobre o projeto a ser aplicado; iii) Tempo para realização de uma pesquisa na qual os estudantes devem conversar com parentes, amigos e/ou conhecidos que tenham área para plantio e pecuária, buscando informações como: se desmata/queima para plantio/pecuária, as motivações e frequência desta ação, a área aproximada desmatada/queimada; se é a favor ou contra, destacando suas justificativas e fornecimento de uma imagem aérea do terreno; iv) Apresentação e discussão dos resultados organizados em gráficos, tabelas e outros instrumentos necessários; v) Análise das imagens aéreas trazidas pelos alunos, para que seja possível iniciar o trabalho de aproximação por triangulação; vi) Apresentação dos resultados de triangulação; vii) Debate sobre desmatamentos e queimadas, o qual possibilitará que os alunos reflitam sobre tal prática (mesmo que se digam a favor ou contra), levando em consideração aspectos relacionados tanto ao bem estar do meio ambiente quanto da sociedade; viii) Elaboração de um cartaz com as imagens das áreas trianguladas, além de dados sobre desmatamentos/queimadas em nível nacional e regional, visando reflexão sobre o tema; iv) Início do processo de escrita de um relato de experiência pelos alunos (com orientação do professor) sobre o projeto aplicado, para que o mesmo possa ser inscrito na Feira de Matemática, visto que a feira é um importante espaço de formação pessoal e acadêmica para os estudantes. Discutir a EMC e a EC nas aulas de licenciatura em matemática é de extrema importância na formação dos futuros professores, pois instiga a análise das práticas educacionais que podem contribuir para o desenvolvimento do pensamento crítico, promovendo abordagens mais reflexivas e significativas no processo de ensino e de aprendizagem da matemática.

Título do Evento: VI Fórum de Formação de Professores
Cidade do Evento: Concórdia
Título dos Anais do Evento: Anais do VI Fórum de Formação de Professores
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

FACHINI, Julia Damaris et al.. DESAFIOS AMBIENTAIS E EDUCAÇÃO MATEMÁTICA CRÍTICA: CONEXÕES COM A LICENCIATURA EM MATEMÁTICA.. In: Anais do VI Fórum de Formação de Professores. Anais...Concórdia(SC) IFC, 2023. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/viffp/707844-DESAFIOS-AMBIENTAIS-E-EDUCACAO-MATEMATICA-CRITICA--CONEXOES-COM-A-LICENCIATURA-EM-MATEMATICA. Acesso em: 23/06/2025