O SCRATCH NO ENSINO DE PROBABILIDADE

Petrovsk Widley Avelino Da Silva; Wesley Pereira Rodrigues; IVAN CARLOS GONCALVES ABRANTES; Wederson Marcos Alves

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Trabalho

Título do Trabalho

O SCRATCH NO ENSINO DE PROBABILIDADE

Autores

Petrovsk Widley Avelino Da Silva
Wesley Pereira Rodrigues
IVAN CARLOS GONCALVES ABRANTES
Wederson Marcos Alves

Modalidade

Resumo da Graduação (Ensino, Pesquisa, Extensão ou Creditação da Extensão)

Área temática

Projetos e Práticas de Ensino na Educação Básica

Data de Publicação

20/03/2024

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

Português

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/sintegra/735875-o-scratch-no-ensino-de-probabilidade

ISBN

978-65-272-0387-2

Palavras-Chave

Educação, Matemática, Jogo

Resumo

A era digital trouxe consigo uma revolução nas práticas pedagógicas, que se tornou ainda mais intensa durante a pandemia da Covid-19, com um rápido avanço nas formas de educação à distância. As tecnologias digitais como computadores, smartphones, tablets e a própria internet deram à educação novos horizontes, além de novos desafios. Entendemos que as tecnologias digitais facilitam a personalização do ensino, dessa forma pode-se adaptar o conteúdo às necessidades que podem surgir, de maneira a ampliar o que se pretende ensinar. Diante do exposto, em um trabalho desenvolvido na disciplina Prática de Ensino do Tratamento da Informação, propôs-se criar um plano de aula para o ensino de probabilidade na educação básica, utilizando o Scratch enquanto linguagem de programação dinâmica e visual, desenvolvida para ajudar crianças e jovens a aprenderem a programar e melhorar o raciocínio lógico. O Scratch possibilita a criação de projetos pelos próprios alunos de maneira interativa, personalizando os personagens e ambientes da forma como desejarem. O plano de aula consiste em fases. Na primeira, segue uma cartilha/manual para inserir os primeiros objetos e montar o cenário de sua preferência, com figuras (animais, bonecos, objetos, frutas, etc). Em seguida, utilizando a cartilha/manual, o aluno adiciona os primeiros algoritmos/comandos, que imprime na tela de forma aleatória uma quantidade de cada figura escolhida no cenário montado. A intenção é que o aluno perceba que as figuras surgem de forma aleatória no cenário, toda vez que inicia o programa. Na última etapa, com a ajuda da cartilha/manual, será introduzido um algoritmo que identifica a quantidade de elementos presentes no cenário em relação ao total de elementos. Espera-se, com a criação do algoritmo, que os alunos possam desenvolver sua compreensão de probabilidade, de lógica e de programação, inserindo-os nesse contexto o qual eles já estão em contato, mas com um novo olhar. Com as diversas alternativas dadas pelo software, o professor pode continuar a utilizá-lo em suas aulas, ampliando as possibilidades para outros conteúdos. Concluímos que o ensino através de recursos digitais se torna significativo levando em consideração a imersão a que os alunos estão submetidos diariamente em relação às tecnologias, dando a eles uma maior compreensão de como ocorre a interação humano-computador.

Título do Evento: IX Semana da Integração da UFVJM: Ensino, Pesquisa e Extensão
Cidade do Evento: Diamantina
Título dos Anais do Evento: Anais da Semana de Integração: Ensino, Pesquisa e Extensão da UFVJM
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

SILVA, Petrovsk Widley Avelino Da et al.. O SCRATCH NO ENSINO DE PROBABILIDADE.. In: . Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/sintegra/735875-O-SCRATCH-NO-ENSINO-DE-PROBABILIDADE. Acesso em: 25/08/2025