A ESCOLA COMO LÓCUS DE CONSTRUÇÃO DE JUVENTUDES: UM ESTUDO SOBRE O PROJETO SOCIAL ENCRESPA E AS DINÂMICAS DE SOCIABILIDADE JUVENIL NO COLÉGIO ESTADUAL PROFESSORA FLORENTINA ALVES DOS SANTOS – CODEFAS

JEAN PINHEIRO MOREIRA

Título do Trabalho

Autores

JEAN PINHEIRO MOREIRA

Modalidade

Resumo Expandido para Publicação em Anais

Área temática

GT 07 - Juventudes, Educação e Saúde

Data de Publicação

13/07/2025

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

Português

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/sinjuve-semanaciso-univasf-554279/1183497-a-escola-como-locus-de-construcao-de-juventudes--um-estudo-sobre-o-projeto-social-encrespa-e-as-dinamicas-de-soc

ISBN

978-65-272-1588-2

Palavras-Chave

Juventudes negras; Escola pública; Cultura juvenil; Identidade; Resistência simbólica.

Resumo

GT 07 - JUVENTUDES, EDUCAÇÃO E SAÚDE A ESCOLA COMO LÓCUS DE CONSTRUÇÃO DE JUVENTUDES: Um Estudo sobre o Projeto Social ENCRESPA e as Dinâmicas de Sociabilidade Juvenil no Colégio Estadual Professora Florentina Alves dos Santos – CODEFAS MOREIRA, Jean Pinheiro, Professor Especialista Efetivo da Rede Pública Estadual da Bahia, mestrando no Programa de Pós-Graduação Profissional em Sociologia em Rede Nacional – PROFSOCIO na Universidade Federal do Vale do São Francisco – UNIVASF. E-mail: moreiraprofsocio@gmail.com RESUMO Este estudo busca investigar como o Projeto Social ENCRESPA, implantado no Colégio Estadual Professora Florentina Alves dos Santos – CODEFAS - em Juazeiro-BA, contribui para a construção de identidades juvenis, práticas de pertencimento e ressignificação do espaço escolar por jovens negros e periféricos. Inserido na linha “Juventudes e Questões Contemporâneas” do Programa de Pós-graduação profissional em Sociologia em Rede Nacional - PROFSOCIO, parte de uma abordagem crítica da Sociologia da Juventude e da Educação, reconhecendo a juventude como uma categoria social complexa, marcada por desigualdades raciais, sociais e territoriais. O ENCRESPA, coletivo formado por adolescentes negros das periferias urbanas, atua como espaço de resistência simbólica e política, utilizando de práticas culturais de valorização da cultura afro-brasileira para promover autoestima, protagonismo juvenil e valorização das identidades étnico-raciais. A pesquisa em andamento adota abordagem qualitativa, com uso de técnicas de observação participante, entrevistas semiestruturadas e abertas, que busca compreender como os jovens elaboram pertencimentos e enfrentam os limites impostos pela escola tradicional. Ao analisar o ENCRESPA como experiência concreta de afirmação de culturas juvenis negras, o estudo intenta contribui para os debates sobre currículo, práticas pedagógicas e justiça social, defendendo a escola como espaço de escuta, diversidade e cidadania. Palavras-chave: Juventudes negras; Escola pública; Cultura juvenil; Identidade; Resistência simbólica. 1. INTRODUÇÃO A ESCOLA COMO LÓCUS DE CONSTRUÇÃO DE JUVENTUDES: Um Estudo sobre o Projeto Social ENCRESPA e as Dinâmicas de Sociabilidade Juvenil no Colégio Estadual Professora Florentina Alves dos Santos – CODEFAS Este projeto de pesquisa tem como objetivo investigar o Projeto Social ENCRESPA, desenvolvido no Colégio Estadual Professora Florentina Alves dos Santos (CODEFAS), em Juazeiro-BA, com foco nas juventudes periféricas que compõem o coletivo. A pesquisa parte do entendimento da juventude como uma categoria social historicamente situada e atravessada por múltiplas opressões. Segundo DAYRELL (2005, p. 25), “os jovens constroem sua identidade no cotidiano escolar, negociando sentidos e exercendo formas de resistência”. Assim, o ENCRESPA se apresenta como uma iniciativa que tensiona os modelos pedagógicos tradicionais, ao promover o protagonismo juvenil e a reafirmação das identidades étnico-raciais no ambiente escolar. A proposta metodológica da pesquisa é de abordagem qualitativa, com uso intensivo da observação participante, permitindo o acompanhamento das práticas, relações e sentidos produzidos no cotidiano do grupo. Segundo EMERSON, FRETZ E SHAW (2013, p. 1), “a observação participante possibilita capturar os significados atribuídos pelos sujeitos às suas ações, sendo fundamental para a construção de interpretações densas e situadas”. Serão também realizadas entrevistas semiestruturadas e abertas com gestores, professores coordenadores e estudantes do projeto, a fim de compreender suas percepções sobre a estrutura, os objetivos e os desafios do ENCRESPA, para mapear as motivações dos jovens e os impactos do mesmo em suas vidas escolares e pessoais. As notas de campo, também, constituirão um importante instrumento analítico, pois registrarão falas, atitudes, gestos e eventos relevantes durante as intervenções e encontros do grupo. ANÁLISE E COMENTÁRIO DO CONTEÚDO O texto apresentado é uma proposta de pesquisa profundamente relevante no cenário educacional brasileiro, com foco na articulação entre juventude, identidade étnico-racial e práticas pedagógicas inclusivas. Ao investigar o projeto social ENCRESPA, inserido no Colégio Estadual Professora Florentina Alves dos Santos -CODEFAS- em Juazeiro-BA, a pesquisa se propõe a compreender a escola como espaço de construção de pertencimento e resistência para juventudes negras e periféricas, refletindo os princípios de uma educação crítica, libertadora e socialmente comprometida. Ao posicionar a escola como território de escuta e emancipação, a pesquisa objetiva romper com a visão tradicional de educação e convoca a uma prática pedagógica sensível às realidades e aos conflitos vividos por sujeitos historicamente invisibilizados. A valorização das culturas juvenis negras, não apenas como objeto de estudo, mas como fonte legítima de conhecimento e transformação, é uma das possíveis conquistas do trabalho. Por fim, ao promover a visibilidade do ENCRESPA como uma experiência concreta de resistência e reexistência, o projeto contribui, de forma significativa, para os debates sobre juventudes, currículo, justiça social e inclusão escolar, já que busca evidenciar a necessária possibilidade de construir uma escola pública que seja, de fato, democrática, plural e sensível às múltiplas vozes que a habitam. 2. CONSIDERAÇÕES FINAIS Ao considerar a escola como um espaço social de disputas simbólicas, o estudo reconhece a potência dos jovens como sujeitos históricos capazes de elaborar e reelaborar seus modos de estar no mundo por meio da música, da dança e da valorização das culturas afro-brasileiras. O ENCRESPA, nesse sentido, emerge como um lócus de expressão política e afirmativa, em que os jovens constroem trajetórias que rompem com os estigmas da marginalização. Assim, as contribuições esperadas da pesquisa se voltam à valorização das juventudes como agentes de transformação cultural e educacional. Com base em uma metodologia qualitativa e um compromisso ético, o estudo poderá oferecer subsídios teóricos e práticos para o fortalecimento de uma educação pública mais democrática, plural e sensível às vozes periféricas. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS DAYRELL, Juarez. A escola “faz” as juventudes? In: LEÃO, Ana Maria de Oliveira; DAYRELL, Juarez (org.). Culturas juvenis: novos mapas do afeto. Belo Horizonte: UFMG, 2005. p. 13–30. EMERSON, Robert M.; FRETZ, Rachel I.; SHAW, Linda L. Writing ethnographic fieldnotes. 2. ed. Chicago: University of Chicago Press, 2013. FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996. HOBSBAWM, Eric. A invenção das tradições. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1997. LIMA FILHO, Dário de Oliveira. Educação, cultura e diferença: práticas pedagógicas e culturas juvenis na escola pública. São Paulo: Cortez, 2014. YOUNG, Iris Marion. Responsabilidade por justiça. São Paulo: Martins Fontes, 2011.

Título do Evento: II SIMPÓSIO INTERNACIONAL JUVENTUDES E EDUCAÇÃO - SINJUVE & XI SEMANA DE CIÊNCIAS SOCIAIS - UNIVASF
Cidade do Evento: Juazeiro
Título dos Anais do Evento: Dossiê Conjunto de Produções Acadêmicas da 2ª Edição do Simpósio Internacional sobre Juventudes e Educação e 11ª Edição da sSemana de Ciências Sociais/UNIVASF
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

MOREIRA, JEAN PINHEIRO. A ESCOLA COMO LÓCUS DE CONSTRUÇÃO DE JUVENTUDES: UM ESTUDO SOBRE O PROJETO SOCIAL ENCRESPA E AS DINÂMICAS DE SOCIABILIDADE JUVENIL NO COLÉGIO ESTADUAL PROFESSORA FLORENTINA ALVES DOS SANTOS – CODEFAS.. In: Dossiê Conjunto de Produções Acadêmicas da 2ª Edição do Simpósio Internacional sobre Juventudes e Educação e 11ª Edição da sSemana de Ciências Sociais/UNIVASF. Anais...Juazeiro(BA) Complexo Multieventos/UNIVASF, 2025. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/sinjuve-semanaciso-univasf-554279/1183497-A-ESCOLA-COMO-LOCUS-DE-CONSTRUCAO-DE-JUVENTUDES--UM-ESTUDO-SOBRE-O-PROJETO-SOCIAL-ENCRESPA-E-AS-DINAMICAS-DE-SOC. Acesso em: 30/08/2025