ENTRE VIVÊNCIAS E SABERES: A POTÊNCIA DA NARRATIVA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Adelson Dias de Oliveira; Alexandre Junior de Souza Menezes; Geisa Gabrielle Santos

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Trabalho

Título do Trabalho

ENTRE VIVÊNCIAS E SABERES: A POTÊNCIA DA NARRATIVA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Autores

Adelson Dias de Oliveira
Alexandre Junior de Souza Menezes
Geisa Gabrielle Santos

Modalidade

Resumo Expandido para Publicação em Anais

Área temática

GT 11 - Experiência pedagógica, formação docente, contemporaneidade e tecnologias

Data de Publicação

13/07/2025

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

Português

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/sinjuve-semanaciso-univasf-554279/1183141-entre-vivencias-e-saberes--a-potencia-da-narrativa-na-formacao-de-professores

ISBN

978-65-272-1588-2

Palavras-Chave

Narrativa; Formação; Experiência; Educação; Escrita de si.

Resumo

RESUMO: A escrita de si e o ato de narrar experiências são práticas cada vez mais reconhecidas no campo da educação como dispositivos formativos e potentes ferramentas de autoformação docente. Em tempos de racionalização e tecnicismo no ensino, refletir sobre a própria trajetória torna-se não apenas um ato de resistência, mas também um gesto político, ético e epistemológico. Narrar permite transformar o vivido em saber, dar visibilidade à dimensão subjetiva da docência e construir sentido para as práticas pedagógicas cotidianas. Este estudo busca compreender como a narrativa pode operar como ferramenta de formação, ressignificando vivências, promovendo a escuta de si e do outro e produzindo conhecimento pedagógico a partir da experiência docente. Fundamenta-se em autores que valorizam a experiência como eixo formativo, como Josso, Freire, Delory-Momberger e Suárez, e adota como metodologia uma revisão bibliográfica exploratória, com base em obras que discutem memória, formação, subjetividade e narratividade. A narrativa, assim, é abordada não como mera técnica, mas como estratégia formativa capaz de humanizar o processo educativo e fortalecer a consciência crítica do educador sobre sua prática. Palavras-chave: Narrativa; Formação; Experiência; Educação; Escrita de si. INTRODUÇÃO A formação docente, historicamente marcada por modelos técnicos e fragmentados, muitas vezes desconsidera a experiência vivida como elemento formativo. Esse paradigma valoriza o saber teórico-descontextualizado em detrimento dos saberes construídos no cotidiano escolar e nas trajetórias singulares dos professores. No entanto, autores como Freire, Josso, Larrosa e Suárez apontam para a potência pedagógica da experiência, especialmente quando narrada, refletida e compartilhada. Narrar não é apenas descrever o que se vive, mas produzir sentido, elaborar o vivido e transformar a prática a partir da escuta de si e do outro (Oliveira, 2019; Súarez, 2005). A escrita de si e a documentação narrativa de experiências emergem, assim, como práticas epistemológicas e políticas que resgatam a dignidade do cotidiano e a autoria do educador (Súarez, 2019). Neste trabalho, propõe-se refletir sobre a narrativa como dispositivo formativo e ético, capaz de articular subjetividade, reflexão crítica e reinvenção da docência. A abordagem parte da concepção de que a formação não se limita à aquisição de conteúdos, mas se dá na tessitura entre vida e saber, entre memória e ação. Adota-se como método uma revisão bibliográfica de natureza qualitativa, ancorada em autores que discutem a experiência como eixo formativo e a escrita como prática de resistência e criação. Além disso, a discussão dialoga com a perspectiva da ecologia dos saberes, proposta por Boaventura de Sousa Santos, ao reconhecer a legitimidade dos saberes experienciais na construção de um currículo vivo e plural. Dessa forma, pretende-se afirmar a narrativa como instrumento de escuta, autoformação e transformação na formação docente. ANÁLISE E COMENTÁRIO DO CONTEÚDO Narrar experiências não é apenas lembrar do que aconteceu, mas compreender, refletir e transformar o vivido em conhecimento. Na formação docente, a narrativa torna-se uma poderosa ferramenta de reflexão, permitindo que o educador reconheça-se como sujeito de saber e não apenas como alguém que repete práticas ou conteúdos impostos. Como defendem Oliveira e Suárez (2023), quando o professor escreve sobre sua prática, ele reinterpreta o cotidiano, dá sentido ao que faz e abre caminhos para um ensino mais consciente e sensível. Paulo Freire (2005) já valorizava essa escuta do vivido como base para uma educação libertadora, centrada no diálogo e na construção coletiva de saberes. A narrativa também contribui para a autoformação do educador. Josso (2010) vê na experiência de vida um eixo essencial da formação humana, enquanto Delory-Momberger (2008) propõe a ideia do “indivíduo-projeto” — alguém que se constrói constantemente a partir das histórias que vive e das interpretações que faz delas. A escrita de si, nesse sentido, é um modo de crescer, entender a própria trajetória e se transformar. Larrosa (2003) acrescenta que narrar é também um gesto formador, pois nos permite dar a ler aquilo que somos, pensamos e sentimos, criando laços com os outros e com o mundo. Além disso, Boaventura de Sousa Santos (2007) nos lembra da importância de uma ecologia dos saberes, que valorize diferentes formas de conhecimento, inclusive aquelas nascidas da prática e da experiência. Ao integrar esses saberes diversos, a narrativa amplia o olhar sobre a formação docente e fortalece um currículo mais humano, situado e conectado com a realidade. Assim, narrar para formar é um gesto potente, que favorece o autoconhecimento, a escuta, o cuidado e a transformação — não apenas do professor, mas também da educação como um todo. CONSIDERAÇÕES FINAIS A narrativa, entendida como ferramenta de formação, afirma a experiência como fonte legítima de saber e como espaço de transformação. Ao narrar, o educador reinscreve sua trajetória, dá forma à memória e elabora sentidos. Assim, a prática narrativa amplia o campo formativo, promovendo reflexividade, autoria e escuta sensível. Incorporar a narrativa como prática pedagógica e formativa é afirmar uma educação mais humana, crítica e coerente com a complexidade dos sujeitos e dos territórios educativos. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS DELORY-MOMBERGER, Christine. Biografia e educação: figuras do individuo-projeto. Natal: EDUFRN; São Paulo: Paulus, 2008. FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005. JOSSO, Marie-Christine. A experiência de vida e formação. Natal: EDUFRN; São Paulo: Paulus, 2010. LARROSA, Jorge. Dar a leer… quizás. In: Entre las lenguas: lenguaje y educación después de Babel. Barcelona: Laertes, 2003. p. 21-76. OLIVEIRA, A. D. (Org.). Narrar e documentar: experiências de professores no ensino médio em território rural. Curitiba: CRV, 2019. OLIVEIRA, A. D. de; SUÁREZ, D. H. Documentação narrativa de experiências pedagógicas como escrita de si: dimensões formativas, teóricas e epistemopolíticas. Formação Docente – Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores, v. 15, n. 33, p. 101–113, 2023. SANTOS, Boaventura de Sousa. Para além do pensamento abissal: das linhas globais a uma ecologia de saberes. Revista crítica de ciências sociais, 2007, 78: 3-46. SUÁREZ, Daniel Hugo. La documentación narrativa de experiencia pedagógica: una estrategia para la formación docente. Buenos Aires: Ministério de la Educación, 2005. SUÁREZ, Daniel Hugo. Leer relatos de docentes. In: OLIVEIRA, A. D. (Org.). Narrar e documentar: experiências ... em território rural. Curitiba: CRV, 2019.

Título do Evento: II SIMPÓSIO INTERNACIONAL JUVENTUDES E EDUCAÇÃO - SINJUVE & XI SEMANA DE CIÊNCIAS SOCIAIS - UNIVASF
Cidade do Evento: Juazeiro
Título dos Anais do Evento: Dossiê Conjunto de Produções Acadêmicas da 2ª Edição do Simpósio Internacional sobre Juventudes e Educação e 11ª Edição da sSemana de Ciências Sociais/UNIVASF
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

OLIVEIRA, Adelson Dias de; MENEZES, Alexandre Junior de Souza; SANTOS, Geisa Gabrielle. ENTRE VIVÊNCIAS E SABERES: A POTÊNCIA DA NARRATIVA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES.. In: Dossiê Conjunto de Produções Acadêmicas da 2ª Edição do Simpósio Internacional sobre Juventudes e Educação e 11ª Edição da sSemana de Ciências Sociais/UNIVASF. Anais...Juazeiro(BA) Complexo Multieventos/UNIVASF, 2025. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/sinjuve-semanaciso-univasf-554279/1183141-ENTRE-VIVENCIAS-E-SABERES--A-POTENCIA-DA-NARRATIVA-NA-FORMACAO-DE-PROFESSORES. Acesso em: 02/08/2025