Dossiê Conjunto de Produções Acadêmicas da 2ª Edição do Simpósio Internacional sobre Juventudes e Educação e 11ª Edição da sSemana de Ciências Sociais/UNIVASF

REPRESENTAÇÕES DO SER UM (A) FUTURO(A) PROFESSOR(A) DE MATEMÁTICA: INCENTIVANDO A CARREIRA DOCENTE NO ENSINO MÉDIO

Publicado em 13/07/2025 - ISBN: 978-65-272-1588-2

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Título do Trabalho
REPRESENTAÇÕES DO SER UM (A) FUTURO(A) PROFESSOR(A) DE MATEMÁTICA: INCENTIVANDO A CARREIRA DOCENTE NO ENSINO MÉDIO
Autores
  • KAUAN SOARES SANTOS
  • Daniela Ferreira Lopes
  • Carla Saturnina Ramos de Moura
  • Lucília Batista Dantas Pereira
  • Lemerton Nogueira
Modalidade
Resumo Expandido para Publicação em Anais
Área temática
GT 10 - Ensino Médio, educação profissional e a formação de jovens
Data de Publicação
13/07/2025
País da Publicação
Brasil
Idioma da Publicação
Português
Página do Trabalho
https://www.even3.com.br/anais/sinjuve-semanaciso-univasf-554279/1181581-representacoes-do-ser-um-(a)-futuro(a)-professor(a)-de-matematica--incentivando-a-carreira-docente-no-ensino-med
ISBN
978-65-272-1588-2
Palavras-Chave
Ensino Médio, Juventude, Representações, Carreira docente, Matemática.
Resumo
RESUMO Este trabalho tem o objetivo de discutir as ações e resultados iniciais de um projeto de extensão voltado ao incentivo da carreira docente em Matemática no Ensino Médio. Tais ações debruçam-se na investigação das representações de estudantes do Ensino Médio de duas escolas públicas de Petrolina, em relação ao modo como concebem a Matemática, tendo como pano de fundo, o trabalho com jogos matemáticos. A partir de um olhar qualitativo e interpretativo, analisaram-se os autorretratos de quatro estudantes, os quais indicam relações negativas com a Matemática. Entende-se que tais representações podem influenciar nas decisões dos estudantes em tomar a docência em Matemática como (futuro) campo de atuação profissional. Este é o caminho investigativo que carece de mais compreensões e que tem balizado as ações atuais do projeto de extensão. Palavras-chave: Ensino Médio. Juventude. Representações. Carreira docente. Matemática. 1. INTRODUÇÃO Este trabalho discute o percurso inicial de um projeto de extensão vinculado ao curso de Licenciatura em Matemática da UPE, campus Petrolina, o qual tem buscado analisar, discutir e problematizar as representações dos(as) estudantes do Ensino Médio de escolas públicas de Petrolina em relação aos sentidos e significados de ser um(a) futuro(a) professor de Matemática. O projeto se alinhou aos objetivos e ações de outros dois projetos de extensão coordenado por duas docentes do referido curso (coautoras deste trabalho), os quais, tomam partido das ações mais atinentes ao trabalho com jogos e tecnologias digitais voltados ao ensino e aprendizagem de Matemática na Educação Básica. Nesse sentido, ao longo do segundo semestre de 2024, o projeto se concentrou em buscar captar indícios da evocação de representações sobre a docência (em Matemática) de estudantes do Ensino Médio de duas escolas estaduais de Petrolina, a partir do trabalho pautado na vivência de jogos e tarefas matemáticas. Destarte, além de buscar contribuir com as aprendizagens matemáticas, também buscou-se enxergar como o trabalho com jogos e tarefas podem visibilizar nuances das representações dos estudantes sobre a matemática e de como podem afetar sua forma de pensar, sentir e agir diante dessa disciplina (Jesus; Torisu, 2022). Com efeito, o projeto está imbuído em contribuir para que os estudantes do Ensino Médio reconheçam a função social da docência (notadamente, em Matemática) e de nela atuarem profissionalmente. Assim, objetivamos aqui, relatar as primeiras experiências construídas na implementação do projeto em 2024, assente nas análises e discussão de narrativas pictóricas (autorretratos) elaborados pelos estudantes, como estratégia metodológica para evocar suas representações em relação à Matemática. Analisamos os autorretratos de quatro estudantes do Ensino Médio a partir de uma perspectiva qualitativa e interpretativa do conteúdo narrativo evocado (Alves-Mazzotti, 2001). 2. RESULTADOS E DISCUSSÃO Analisamos os autorretratos de quatro estudantes que se destacaram pela sua expressividade e conexão com o comando da atividade, doravante denominados de estudante A, B, C e D. A execução da atividade se deu após os estudantes concluírem a etapa do jogo Fubica das Funções, em que estes foram convidados a criarem um autorretrato respondendo ao comando: "Qual a minha relação com a Matemática? Como me vejo aprendendo matemática por meio de jogos matemáticos?". O estudante A denota uma relação um tanto quanto negativa com a matemática, colocando-a como um monstro. Ele a representou como uma criatura assustadora, afirmando que: “A matemática é um monstro que eu tento combater”. Para tanto, se valeu de um personagem com uma espada para enfrentá-la. O estudante B, ilustra um personagem de braços fortes, contendo um balão de fala com uma função quadrática e uma interrogação. Além disso, inclui a frase: “A imagem representa minha situação em uma conta como essa, confusa”, referindo-se à função quadrática presente no balão de fala. Em contrapartida, como o estudante A, ele retrata alguém forte ou a força que ele deseja ter, para lidar com a matemática. Com isso, o autorretrato pode simbolizar sua capacidade, representado-a pelos músculos, mas também deduz ter dificuldade em aplicar essa força. O autorretrato do estudante C, retrata um jovem com balão de fala incluindo a operação de multiplicação “5 . 2 = 10” e a frase, “Quando entendemos a fórmula, a matemática fica fácil”. Compreende-se que, a partir desse autorretrato, o estudante reduz a matemática ao uso e domínio de fórmulas. Essa visão, revela uma percepção limitada e mecânica sobre a aprendizagem e o ensino de matemática. O estudante D, esboça o aspecto de indiferença em relação à Matemática e o trabalho com jogos. O autorretrato possui uma explicação escrita: “O jogo é até (divertido), mas não entendo NADA, com matemática é chatinho prefiro aula normal, porque fico sem paciência.” Percebe-se que o estudante não tem interesse em aprender matemática por meio de jogos matemáticos, preferindo as aulas que não utilizem esta metodologia. Os autorretratos dos quatro estudantes revelam diferentes formas de se relacionarem com a matemática (Jesus; Torisu, 2022), apreendendo conflitos, percepções, interpretações e dificuldades. Eles reforçam que a forma de aprender matemática não é igual para todos. 3. CONSIDERAÇÕES FINAIS Os autorretratos apreenderam as concepções e interpretações individuais das experiências de cada estudante, permitindo compreender como eles percebem e veem a aprendizagem em matemática, especialmente em contextos que envolvem jogos. Assim, os estudantes mobilizaram elementos pautados nas representações daquilo que acreditam, muitas delas, assente em uma caracterização negativa da matemática. Acreditamos que, de algum modo, tais representações podem estar associadas à possibilidade ou não dos estudantes optarem pela docência em Matemática como futura profissão. Este é o caminho investigativo que carece de mais compreensões e que tem balizado as ações atuais do projeto de extensão. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ALVES-MAZOTTI, A. J. Relevance and applicability of research in education. Research Notebooks, 113, p. 39-50, 2001. JESUS, R. V. DE; TORISU, E. M. Um Estudo Dimensional das Representações Sociais sobre a Matemática de um Grupo de Estudantes do Ensino Médio. Perspectivas da Educação Matemática, v. 15, n. 37, p. 1-15, 7 abr. 2022.
Título do Evento
II SIMPÓSIO INTERNACIONAL JUVENTUDES E EDUCAÇÃO - SINJUVE & XI SEMANA DE CIÊNCIAS SOCIAIS - UNIVASF
Cidade do Evento
Juazeiro
Título dos Anais do Evento
Dossiê Conjunto de Produções Acadêmicas da 2ª Edição do Simpósio Internacional sobre Juventudes e Educação e 11ª Edição da sSemana de Ciências Sociais/UNIVASF
Nome da Editora
Even3
Meio de Divulgação
Meio Digital

Como citar

SANTOS, KAUAN SOARES et al.. REPRESENTAÇÕES DO SER UM (A) FUTURO(A) PROFESSOR(A) DE MATEMÁTICA: INCENTIVANDO A CARREIRA DOCENTE NO ENSINO MÉDIO.. In: Dossiê Conjunto de Produções Acadêmicas da 2ª Edição do Simpósio Internacional sobre Juventudes e Educação e 11ª Edição da sSemana de Ciências Sociais/UNIVASF. Anais...Juazeiro(BA) Complexo Multieventos/UNIVASF, 2025. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/sinjuve-semanaciso-univasf-554279/1181581-REPRESENTACOES-DO-SER-UM-(A)-FUTURO(A)-PROFESSOR(A)-DE-MATEMATICA--INCENTIVANDO-A-CARREIRA-DOCENTE-NO-ENSINO-MED. Acesso em: 31/08/2025

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