GAMIFICAÇÃO E JHQ: ESTRATÉGIAS MULTIMODAIS PARA A FORMAÇÃO LEITORA CRÍTICA NA EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA

José Wesley dos Santos Silva

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Trabalho

Título do Trabalho

GAMIFICAÇÃO E JHQ: ESTRATÉGIAS MULTIMODAIS PARA A FORMAÇÃO LEITORA CRÍTICA NA EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA

Autores

José Wesley dos Santos Silva

Modalidade

Resumo Expandido para Publicação em Anais

Área temática

GT 10 - Ensino Médio, educação profissional e a formação de jovens

Data de Publicação

13/07/2025

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

Português

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/sinjuve-semanaciso-univasf-554279/1181485-gamificacao-e-jhq--estrategias-multimodais-para-a-formacao-leitora-critica-na-educacao-contemporanea

ISBN

978-65-272-1588-2

Palavras-Chave

Ensino-aprendizagem, multimodalidade, letramento crítico, JHQ.

Resumo

1. INTRODUÇÃO Com o avanço das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs), a comunicação contemporânea passou a integrar múltiplas modalidades semióticas, tornando os textos multimodais. Nesse cenário, a escola é desafiada a reformular suas práticas pedagógicas para atender às novas formas de leitura e produção de sentido. A ausência de uma alfabetização multimodal pode acentuar desigualdades sociais, como alertam Kress e Van Leeuwen (2006). A Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018) reconhece essa necessidade ao enfatizar, entre as competências gerais, o domínio crítico, ético e reflexivo das tecnologias digitais. A leitura, portanto, extrapola o verbal e o linear, incorporando elementos visuais, sonoros e gestuais que demandam novas estratégias pedagógicas. Segundo Ribeiro (2019), a multimodalidade se torna central nas práticas comunicativas, exigindo uma abordagem integrada dos recursos semióticos. Nesse contexto, a gamificação desponta como uma metodologia promissora, ao incorporar elementos típicos dos jogos (como desafios, recompensas e rankings) no processo educativo. Essa abordagem promove o engajamento e a participação ativa dos estudantes, tornando-os protagonistas da aprendizagem (Deterding et al., 2011; Cruz et al., 2021). Ao lado disso, defendemos o uso de gêneros multissemióticos, como o Jornalismo em Quadrinhos (JHQ), que articula texto verbal e imagem sequencial para narrar fatos de maneira sensível, crítica e estética. Sua natureza híbrida e multimodal permite que temas complexos sejam compreendidos de forma mais acessível e envolvente, mobilizando múltiplos letramentos (Kress & van Leeuwen, 2006; Rojo, 2012). O JHQ contribui, assim, para o desenvolvimento da leitura crítica e para a formação cidadã, ao mesmo tempo que potencializa práticas interdisciplinares. Diante disso, este trabalho apresenta uma experiência pedagógica que alia a gamificação à leitura de um texto de Jornalismo em Quadrinhos publicado na Revista Badaró. A proposta tem como objetivo contribuir para a formação de leitores críticos e multimodais no ensino básico, e busca responder à seguinte questão: de que modo a gamificação pode potencializar a formação leitora crítica a partir de textos do Jornalismo em Quadrinhos? 2. ANÁLISE E COMENTÁRIO DO CONTEÚDO A proposta pedagógica desenvolvida tem como base o gênero Jornalismo em Quadrinhos e busca evidenciar aspectos multimodais e críticos na leitura. O ponto de partida foi a leitura do texto “Onde cabem os quadrinhos LGBT?”, publicado na Revista Badaró. Esse material aborda a representatividade LGBTQIA+ nos quadrinhos brasileiros e articula linguagem verbal e visual de modo sensível e informativo, o que o torna apropriado para discussões escolares de cunho ético e crítico. Para fomentar o engajamento dos estudantes e desenvolver suas competências de leitura crítica e multimodal, foi criada uma dinâmica gamificada inspirada em jogos de investigação. Diferentemente da abordagem criminal comum nesse tipo de jogo, a proposta envolveu uma “investigação semiótica”, na qual os estudantes, organizados em grupos, atuaram como “agentes da leitura crítica”. Sua missão era identificar e analisar pistas de autenticação presentes no texto, considerando os elementos que conferem veracidade, compromisso ético e autoria à narrativa jornalística. O jogo foi estruturado em três missões. A primeira missão propôs a análise de pistas visuais (como cores, expressões faciais e representações dos corpos) que revelassem o compromisso ético com os sujeitos retratados. A segunda missão concentrou-se nas estratégias narrativas e verbais, como o uso de falas diretas, ambientação contextual e fontes visuais, visando identificar a escuta dos sujeitos reais. A terceira missão levou os estudantes a examinar marcas de autoria e estilo gráfico, como o traço dos desenhos, escolhas estilísticas e diagramação, aspectos que conferem singularidade e credibilidade ao texto. Após a realização das missões, os grupos apresentaram suas análises em rodas de conversa e painéis interpretativos. Esse momento favoreceu o desenvolvimento da argumentação, da escuta ativa e da co-construção de sentidos. A experiência revelou o potencial formativo da gamificação ao promover o engajamento dos alunos e a leitura atenta de um gênero textual complexo, possibilitando a percepção crítica dos discursos, das escolhas editoriais e dos modos de representação social. 3. CONSIDERAÇÕES FINAIS A experiência pedagógica analisada evidencia que estratégias gamificadas podem fortalecer a formação de leitores críticos e multimodais, especialmente quando articuladas a gêneros discursivos contemporâneos como o Jornalismo em Quadrinhos. A criação do jogo investigativo com base no texto “Onde cabem os quadrinhos LGBT?” permitiu que os estudantes assumissem um papel ativo no processo de leitura, mobilizando diferentes competências e múltiplas formas de linguagem. Além do aprimoramento das habilidades interpretativas e argumentativas, a atividade contribuiu para a ampliação do repertório sociocultural dos alunos, ao promover reflexões sobre a diversidade sexual e de gênero. O contato com discursos que representam grupos historicamente marginalizados favoreceu o exercício da empatia, da ética e da consciência crítica frente aos modos como a informação é construída e disseminada na mídia. A leitura, nesse contexto, foi compreendida como prática ética e situada, reforçando a importância de metodologias baseadas nos multiletramentos e sensíveis às demandas da cultura digital. Em um cenário educacional que exige práticas mais democráticas e inclusivas, a articulação entre gamificação e JHQ revelou-se uma estratégia pedagógica potente, contribuindo para a construção de uma educação crítica, engajada e comprometida com a diversidade e a cidadania. REFERÊNCIAS BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018. Cruz, G. M. A.; Gonçalves, M. M.; Souza, M. J. S. Gamificação na educação: experiências, desafios e possibilidades. Revista Educação e Contemporaneidade, 2021. Deterding, S. et al. Gamification: Using game-design elements in non-gaming contexts. In: CHI ’11 Extended Abstracts on Human Factors in Computing Systems, Vancouver, Canadá, 2011. Proceedings [...]. New York: ACM, 2011. p. 2425–2428. Kress, G.; Van Leeuwen, T. Reading images: the grammar of visual design. 2. ed. London: Routledge, 2006. Ramos, M. A reportagem em quadrinhos. São Paulo: Devir, 2009. Ribeiro, A. E. Multimodalidade, textos e tecnologias: provocações para a sala de aula. São Paulo: Parábola, 2021. Rojo, R. H. R. Escola conectada: os multiletramentos e as TICs. São Paulo: Parábola Editorial, 2012.

Título do Evento: II SIMPÓSIO INTERNACIONAL JUVENTUDES E EDUCAÇÃO - SINJUVE & XI SEMANA DE CIÊNCIAS SOCIAIS - UNIVASF
Cidade do Evento: Juazeiro
Título dos Anais do Evento: Dossiê Conjunto de Produções Acadêmicas da 2ª Edição do Simpósio Internacional sobre Juventudes e Educação e 11ª Edição da sSemana de Ciências Sociais/UNIVASF
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

SILVA, José Wesley dos Santos. GAMIFICAÇÃO E JHQ: ESTRATÉGIAS MULTIMODAIS PARA A FORMAÇÃO LEITORA CRÍTICA NA EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA.. In: Dossiê Conjunto de Produções Acadêmicas da 2ª Edição do Simpósio Internacional sobre Juventudes e Educação e 11ª Edição da sSemana de Ciências Sociais/UNIVASF. Anais...Juazeiro(BA) Complexo Multieventos/UNIVASF, 2025. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/sinjuve-semanaciso-univasf-554279/1181485-GAMIFICACAO-E-JHQ--ESTRATEGIAS-MULTIMODAIS-PARA-A-FORMACAO-LEITORA-CRITICA-NA-EDUCACAO-CONTEMPORANEA. Acesso em: 31/08/2025