PIBID COMO INSTRUMENTO PARA CONSTRUÇÃO DE UMA SOCIOLOGIA   CONTEXTUA L

Paulo Tarcio Ribeiro; Jean Pablo Queiroz de Santana

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Trabalho

Título do Trabalho

PIBID COMO INSTRUMENTO PARA CONSTRUÇÃO DE UMA SOCIOLOGIA CONTEXTUA L

Autores

Paulo Tarcio Ribeiro
Jean Pablo Queiroz de Santana

Modalidade

Resumo Expandido para Publicação em Anais

Área temática

GT 11 - Experiência pedagógica, formação docente, contemporaneidade e tecnologias

Data de Publicação

13/07/2025

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

Português

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/sinjuve-semanaciso-univasf-554279/1180958-pibid-como-instrumento-para-construcao-de-uma-sociologia---contextua-l

ISBN

978-65-272-1588-2

Palavras-Chave

Sociologia, Educação, PIBID, Conhecimento, Empirismo, Senso Comum

Resumo

DISCENTE: Paulo Tárcio, Jean Pablo Introdução O presente artigo tem como objetivo analisar a importância do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) no processo de formação e capacitação dos discentes de Sociologia em nível superior, destacando sua relevância como política pública no contexto educacional. A proposta defendida ao longo da pesquisa é a de que o PIBID, ao proporcionar uma vivência prática nas escolas, oferece uma base empírica fundamental para o desenvolvimento de competências docentes e a construção de uma formação crítica, integrada com as realidades escolares. A partir dessa experiência, os discentes têm a oportunidade de estabelecer um vínculo entre os conhecimentos teóricos adquiridos na universidade e as demandas concretas do ambiente educacional. Nesse processo, são abordados também os desafios epistemológicos do ensino de Sociologia e a necessidade de uma educação que contextualize os fenômenos sociais, permitindo uma compreensão mais profunda e crítica das estruturas que regem a sociedade. Metodologia A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, pautada principalmente na revisão bibliográfica, centrando-se na análise das obras de autores clássicos e contemporâneos da Sociologia, como C. Wright Mills, Axel Honneth e Pierre Bourdieu, para compreender as implicações da formação crítica no ambiente educacional. A opção pela pesquisa qualitativa justifica-se pela natureza interpretativa da investigação, que busca compreender os fenômenos sociais a partir de perspectivas teóricas, contextuais e históricas, considerando a complexidade das interações humanas e os significados construídos socialmente. A revisão bibliográfica foi conduzida com rigor metodológico, selecionando fontes relevantes e de atualização pertinente para o estudo da Sociologia e do ensino crítico. Os conceitos analisados, como imaginação sociológica, criticidade, reconhecimento recíproco e formação identitária, foram interpretados à luz das contribuições dos autores mencionados, visando identificar convergências teóricas e suas implicações educacionais. Um dos principais pontos abordados na pesquisa é a questão da "utilidade" do conhecimento sociológico. Resultados e discussão De acordo com a etimologia do termo, "utilidade" é geralmente associada a ações práticas e concretas. No entanto, ao refletir sobre essa definição, o artigo argumenta que o ensino de Sociologia não pode se restringir a aspectos utilitários imediatos, como ocorre frequentemente em disciplinas que se limitam a fornecer respostas prontas para problemas sociais. Em vez disso, a Sociologia oferece uma abordagem crítica e reflexiva que visa questionar as estruturas e relações sociais, propondo alternativas e novas formas de pensar sobre as dinâmicas da sociedade. A reflexão sobre o conceito de utilidade leva, então, à necessidade de um ensino de Sociologia que ultrapasse o senso comum, do qual pode ser compreendido por meio da bibliografia revisada, como: preconceitos e pressupostos falsos que partem da compreesão do mundo por meio da experiência diária, ausentada de qualquer problematização teórica. Portanto, uma Sociologia que seja capaz de promover a desnaturalização das realidades sociais, ou seja, questionar o que é visto como dado e imutável. Nessa perspectiva, a Sociologia não apenas proporciona uma explicação dos fenômenos sociais, mas também oferece ferramentas para que os alunos desenvolvam uma postura reflexiva e crítica diante das estruturas de poder e das normas sociais que moldam suas vidas. A abordagem crítica da Sociologia está intimamente ligada à noção de imaginação sociológica, um conceito defendido por C. Wright Mills, que propõe a capacidade de compreender as experiências pessoais à luz do contexto histórico e social em que estão inseridas. A formação crítica promovida pelo ensino de Sociologia, portanto, não se limita ao aprendizado de conceitos teóricos, mas envolve a habilidade de analisar e questionar a estrutura social que influencia o comportamento dos indivíduos. Na educação, a Sociologia não se limita a ser um conteúdo acadêmico, mas se configura como uma ferramenta fundamental para a reflexão sobre as estruturas sociais, políticas e culturais. A disciplina contribui para a formação de indivíduos que não apenas aprendem a identificar as desigualdades sociais, mas também se tornam mais aptos a propor transformações sociais com as quais se deparam. Ao associar a Sociologia à prática da educação, ela se torna uma uma força poderosa aliada na construção de uma educação fundamentalmente crítica, capaz de questionar e modificar as práticas e normas sociais estabelecidas. Nesse sentido, a disciplina não deve ser vista tão-somente como um requisito curricular, mas como uma necessidade formativa que possibilita aos alunos desenvolverem uma postura crítica e reflexiva diante das realidades sociais, políticas e culturais. A pesquisa conclui que a Sociologia tem um papel fundamental na formação crítica dos alunos, especialmente quando é ensinada de maneira contextualizada e reflexiva. O PIBID, ao proporcionar aos discentes a vivência do cotidiano escolar, funciona como uma ferramenta pedagógica essencial para integrar teoria e prática, favorecendo uma formação mais sólida e crítica. Além disso, o ensino de Sociologia no contexto educacional não apenas favorece a formação de uma visão crítica e analítica da sociedade, mas também contribui para a formação de cidadãos mais conscientes e capazes de agir de maneira transformadora na sociedade (como?). A inserção da Sociologia no currículo escolar, portanto, deve ser entendida como uma estratégia essencial para o desenvolvimento do pensamento crítico, da autonomia intelectual e do engajamento civil dos estudantes. O sucesso dessa formação depende, no entanto, de uma estrutura educacional que valorize as ciências humanas e de educadores capacitados a mediar e estimular reflexões críticas no espaço escolar.(a que existe é suficiente?) Considerações finais A Sociologia é não apenas uma disciplina de ensino, mas uma prática pedagógica fundamental para a construção de uma sociedade mais justa e igualitária. A partir das discussões no domínio teórico e, com elas, das reflexões provenientes no curso deste trabalho, tira-se a conclusão de que o ensino de Sociologia, em conjunto com práticas pedagógicas que integram teoria e experiência empírica, pode ser uma ferramenta poderosa para a formação de sujeitos críticos e conscientes, preparados para analisar e transformar as realidades sociais. O PIBID é, nesse contexto, um importante agente de transformação na formação docente, oferecendo aos futuros educadores a oportunidade de vivenciar o cotidiano escolar e de construir um ensino contextualizado e reflexivo.

Título do Evento: II SIMPÓSIO INTERNACIONAL JUVENTUDES E EDUCAÇÃO - SINJUVE & XI SEMANA DE CIÊNCIAS SOCIAIS - UNIVASF
Cidade do Evento: Juazeiro
Título dos Anais do Evento: Dossiê Conjunto de Produções Acadêmicas da 2ª Edição do Simpósio Internacional sobre Juventudes e Educação e 11ª Edição da sSemana de Ciências Sociais/UNIVASF
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

RIBEIRO, Paulo Tarcio; SANTANA, Jean Pablo Queiroz de. PIBID COMO INSTRUMENTO PARA CONSTRUÇÃO DE UMA SOCIOLOGIA CONTEXTUA L.. In: Dossiê Conjunto de Produções Acadêmicas da 2ª Edição do Simpósio Internacional sobre Juventudes e Educação e 11ª Edição da sSemana de Ciências Sociais/UNIVASF. Anais...Juazeiro(BA) Complexo Multieventos/UNIVASF, 2025. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/sinjuve-semanaciso-univasf-554279/1180958-PIBID-COMO-INSTRUMENTO-PARA-CONSTRUCAO-DE-UMA-SOCIOLOGIA---CONTEXTUA-L. Acesso em: 31/08/2025