FORMAÇÃO DOCENTE INICIAL INTERROGADA PELA CURRICULARIZAÇÃO DA EXTENSÃO

Ana Lúcia Gomes da Silva; Daniela Santos Reis; SOFIA CAMILE OLIVEIRA MOTA

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Trabalho

Título do Trabalho

FORMAÇÃO DOCENTE INICIAL INTERROGADA PELA CURRICULARIZAÇÃO DA EXTENSÃO

Autores

Ana Lúcia Gomes da Silva
Daniela Santos Reis
SOFIA CAMILE OLIVEIRA MOTA

Modalidade

Resumo Expandido para Publicação em Anais

Área temática

GT 11 - Experiência pedagógica, formação docente, contemporaneidade e tecnologias

Data de Publicação

13/07/2025

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

Português

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/sinjuve-semanaciso-univasf-554279/1180844-formacao-docente-inicial-interrogada-pela-curricularizacao-da-extensao

ISBN

978-65-272-1588-2

Palavras-Chave

Curricularização da extensão. Formação docente inicial. Cartografia. Curso de Letras Uneb.

Resumo

A curricularização da extensão é um tema relevante na formação docente inicial, pois busca integrar a extensão universitária ao currículo dos cursos de graduação de modo a articular o ensino com/como pesquisa e a extensão. Essa integração pode ter implicações significativas para a formação dos futuros docentes exigindo um redesenho didático mais interdisciplinar e em diálogo com os desafios da contemporaneidade. O objetivo central é apresentar a contextualização da curricularização na UNEB, demarcando seu marco legal, e implantação, cartografando os movimentos e desafios de sua integração na formação docente. Como método adota a cartografia inspirada na filosofia da diferença (Deleuze e Guattari, (1995) apontando para uma prática formacional rizomática que integra a vida e a sociedade aos cursos de graduação, exigindo novas estratégias didático-metodológicas e interdisciplinares, advogando uma formação docente inicial que responda e corresponda às exigências contemporâneas. Como resultados parciais as pistas emergentes apontam a interface com as tecnologias a favor das aprendizagens cujo acompanhamento do processo formativo exige instrumentos de avaliação multimodais, e do digital em rede favorece a autoria e engajamento dos/das futuros docentes. Palavras-chave: Curricularização da extensão. Formação docente inicial. Cartografia. Curso de Letras Uneb. 1. INTRODUÇÃO A relevância social, cultural e histórica do tema torna-se evidente ao se considerar que a extensão universitária desempenha um papel fundamental na construção de uma universidade pública que atue em consonância com as necessidades da comunidade. Como afirma Giroux (2011), a extensão vai além da simples prestação de serviços, pois promove uma relação dialógica entre sociedade e universidade. Neste texto o objetivo central é apresentar a contextualização da curricularização na Universidade do Estado da Bahia – UNEB, demarcando seu marco legal, e implantação, cartografando os movimentos e desafios de sua integração na formação docente. Como método adota a cartografia inspirada na filosofia da diferença (Deleuze e Guattari) e como dispositivo de pesquisa, utiliza a pesquisa documental e bibliográfica na interface com o diário de pesquisa. A Resolução nº 7/2018 do CNE/CESA estabelece que a extensão deve ser incorporada de maneira indissociável ao currículo. No âmbito da UNEB, a Resolução nº 2.018/2019 detalha que a curricularização da extensão deve ser implementada nos cursos da instituição, estabelecendo diretrizes claras para a estruturação de projetos extensionistas e para a integração dessas atividades aos currículos acadêmicos. O texto foi desenvolvido em duas pistas. Na pista 1 apresentamos a contextualização da curricularização na UNEB, demarcando seu marco legal, e sua implantação. Na pista 2 cartografamos os movimentos e desafios de sua integração na formação docente curricularizada nos cursos de Letras, do Departamento de Ciências Humanas, IV da UNEB, buscando compreender as implicações dessa prática na formação dos estudantes e na interação com a sociedade e as comunidades locais, através da Oficina formativa sobre Revisão sistemática da pesquisa. BREVE MARCO LEGAL DA IMPLANTAÇÃO DA CURRICULARIZAÇÃO NA UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA – UNEB A UNEB, ao adotar essa prática, não apenas cumpre as exigências legais estabelecidas pelo Plano Nacional de Educação (Lei nº 13.005/2014), mas também reforça sua missão de promover o desenvolvimento humano integral e a justiça social. A abordagem cartográfica, conforme discutido por autores como Deleuze e Guattari (1995), oferece uma base teórica potente para analisar a curricularização da extensão nos cursos de Letras . Deleuze e Guattari (1995) afirmam que “a cartografia não reproduz o real, ela o constrói” (p. 26), o que implica práticas acadêmicas como a extensão, não meramente descritiva, mas participativa, influenciando e transformando os territórios de saber que intersecciona. Vista sob essa ótica, não apenas reflete a realidade social e acadêmica, mas contribui ativamente para sua reconfiguração, ampliando os limites da educação formal. Destacamos a importância da indissociabilidade entre universidade, sociedade e educação básica. A prática extensionista não além de expandir o ensino e a pesquisa, ressignifica as relações de poder no processo educacional e do conhecimento, transformando a formação dos/das estudantes nos territórios de atuação da universidade. 2. Resultados parciais A oficina sobre revisão sistemática, conduzida pela professora Tâmara Trindade, teve como objetivo apresentar aos participantes os principais tipos de revisão da literatura científica, suas metodologias e aplicações como elemento catalisador da formação docente inicial na articulação da curricularização de maneira indissociável ao currículo, contribuindo para a qualificação acadêmica dos estudantes, para a formação de rede e ações integradas à pós-graduação e aos grupos de pesquisa. Iniciou-se com uma exposição teórica que diferenciou a revisão bibliográfica, mais ampla e descritiva, da revisão sistemática. Também foram abordadas outras modalidades, como a revisão integrativa e a revisão de escopo. Os participantes realizaram uma atividade prática, aplicando os passos da revisão sistemática: definição da pergunta de pesquisa, escolha de descritores, seleção de bases de dados (como BVS, SciELO, PubMed e ERIC) e análise de critérios de inclusão e exclusão. Ferramentas como Mendeley e Rayyan também foram apresentadas para auxiliar no processo. Os resultados da avaliação da oficina revelaram elevado interesse com 115 inscritos e na avaliação final destacaram a alta satisfação: 78,9% classificaram a formação como excelente e 21,1% como ótima. Os perfis dos participantes foi marcado pela diversidade de gênero, com predominância feminina, e racial, com maioria de pessoas pretas e pardas. Em termos de escolaridade, a maioria tinha ensino superior completo, seguido por mestrado e pós-graduação lato sensu. A oficina se destacou por integrar teoria e prática, promovendo o acesso inclusivo ao conhecimento científico e contribuindo para a formação ética e crítica de novos/as pesquisadores/as. 3. CONSIDERAÇÕES FINAIS Ao apresentar a contextualização da curricularização interrogada na UNEB além de mostrar como a instituição aproxima-se das comunidades locais, contribuindo para a produção de conhecimento - que reflete as dinâmicas sociais e econômicas das regiões onde atua - , demostra uma prática formacional rizomática que integra a vida e a sociedade aos cursos de graduação, de modo que exige novas estratégias didático-metodológicas e interdisciplinares, suscitando uma formação docente inicial que responda às exigências contemporâneas. A busca e saberes dentro e fora da universidade co-relacionam-se ao método cartográfico proposta por Deleuze e Guattari (1995), que é sempre um "movimento em devir" (p.32), refletindo as contínuas transformações do campo educacional e social.

Título do Evento: II SIMPÓSIO INTERNACIONAL JUVENTUDES E EDUCAÇÃO - SINJUVE & XI SEMANA DE CIÊNCIAS SOCIAIS - UNIVASF
Cidade do Evento: Juazeiro
Título dos Anais do Evento: Dossiê Conjunto de Produções Acadêmicas da 2ª Edição do Simpósio Internacional sobre Juventudes e Educação e 11ª Edição da sSemana de Ciências Sociais/UNIVASF
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

SILVA, Ana Lúcia Gomes da; REIS, Daniela Santos; MOTA, SOFIA CAMILE OLIVEIRA. FORMAÇÃO DOCENTE INICIAL INTERROGADA PELA CURRICULARIZAÇÃO DA EXTENSÃO.. In: Dossiê Conjunto de Produções Acadêmicas da 2ª Edição do Simpósio Internacional sobre Juventudes e Educação e 11ª Edição da sSemana de Ciências Sociais/UNIVASF. Anais...Juazeiro(BA) Complexo Multieventos/UNIVASF, 2025. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/sinjuve-semanaciso-univasf-554279/1180844-FORMACAO-DOCENTE-INICIAL-INTERROGADA-PELA-CURRICULARIZACAO-DA-EXTENSAO. Acesso em: 31/08/2025