TRABALHANDO AS QUATRO OPERAÇÕES: UMA EXPERIÊNCIA COM ESTUDANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO

Murilo Coêlho Sousa; Lucília Batista Dantas Pereira; Carla Saturnina Ramos de Moura; Lemerton Nogueira

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Trabalho

Título do Trabalho

TRABALHANDO AS QUATRO OPERAÇÕES: UMA EXPERIÊNCIA COM ESTUDANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO

Autores

Murilo Coêlho Sousa
Lucília Batista Dantas Pereira
Carla Saturnina Ramos de Moura
Lemerton Nogueira

Modalidade

Resumo Expandido para Publicação em Anais

Área temática

GT 10 - Ensino Médio, educação profissional e a formação de jovens

Data de Publicação

13/07/2025

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

Português

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/sinjuve-semanaciso-univasf-554279/1180069-trabalhando-as-quatro-operacoes--uma-experiencia-com-estudantes-do-ensino-fundamental-e-medio

ISBN

978-65-272-1588-2

Palavras-Chave

Conhecimentos Prévios, Ensino de Matemática, Operações Matemáticas Básicas

Resumo

INTRODUÇÃO A aprendizagem Matemática tem sido, para alguns estudantes, um obstáculo para que possam avançar as etapas escolares (Holanda; Freitas; Rodrigues, 2020). São inúmeras as dificuldades que evidenciam não apenas fragilidades no domínio dos conteúdos, mas também lacunas nos processos de ensino e de aprendizagem que, muitas vezes, não consideram as particularidades dos sujeitos envolvidos. É preciso intensificar o ensino de conceitos básicos no campo da Matemática, sobretudo, quanto às operações matemáticas básicas (adição, subtração, multiplicação e divisão), visto que os processos de ensino e de aprendizagem das quatro operações apresentam-se como um grande desafio ao longo de toda a Educação Básica (Gomes; Nunes, 2017). Gomes e Nunes (2017) apontam que a maioria dos estudantes que ingressam no 6º ano do Ensino Fundamental deveria, idealmente, demonstrar domínio consolidado das quatro operações básicas. Contudo, o que se observa, na prática, é o oposto, em que grande parte desses estudantes ainda enfrentam sérias dificuldades para executar essas operações com precisão e segurança. Essa deficiência inicial compromete a assimilação de novos conteúdos, tornando-se um entrave que se estende ao longo das etapas seguintes da vida escolar e impacta negativamente o processo de aprendizagem como um todo. Perante o exposto, torna-se imprescindível a realização de intervenções pedagógicas que possibilitem aos estudantes revisitar e fortalecer os conhecimentos fundamentais das operações básicas. Este trabalho tem como propósito identificar os conhecimentos prévios dos estudantes e as principais dificuldades enfrentadas em relação às operações matemáticas básicas. CARACTERIZAÇÃO DA ATIVIDADE A atividade foi vivenciada com crianças e adolescentes que integram um projeto social localizado na zona rural da cidade de Petrolina-PE. O projeto tem como missão atender crianças, adolescentes e suas famílias em situação de risco e vulnerabilidade social. Nele são oferecidas aulas de música, computação, reforço pedagógico (com aulas de Português e Matemática), artesanato e esportes, além de atividades recreativas e grupos de apoio para as famílias. Participaram desta vivência 16 crianças e adolescentes, com idades entre os 10 e 17 anos. Os participantes são estudantes de uma escola situada na comunidade onde residem, e formam um grupo heterogêneo que abrange desde o 5º ano do Ensino Fundamental até o 3º ano do Ensino Médio. Os perfis de cada um é diversificado, abrangendo diferentes níveis de conhecimento matemático, estilos de aprendizagem e experiências prévias com os conteúdos abordados. Diante disso, a proposta da atividade visou não apenas revisar os conteúdos matemáticos, mas também compreender as dificuldades enfrentadas pelos estudantes e promover um ambiente de aprendizagem colaborativa. A vivência desenvolveu-se a partir de uma conversa inicial, na qual os estudantes foram sendo questionados sobre a importância da Matemática na vida deles e onde eles utilizavam a Matemática em seu dia a dia, seguida de uma breve introdução ao tema das quatro operações. Em seguida, eles receberam uma atividade com questões envolvendo as operações matemáticas básicas. Após a resolução da atividade, os estudantes foram convidados a discutir a atividade no quadro para todo o grupo. RESULTADOS E DISCUSSÕES Durante as discussões iniciais, os estudantes foram mencionando diferentes atividades da vida em que faziam uso da Matemática. O propósito desses questionamentos iniciais era para que pudesse surgir o tema que seria trabalhado, as quatro operações básicas. De fato, alguns estudantes mencionaram o uso das operações básicas em seu cotidiano, a exemplo do uso da soma e subtração ao fazerem compras no mercado. Após isso, foi conversado sobre a importância de saber bem das operações matemáticas básicas, tendo em visto que são importantes em diversas situações do dia a dia e também para a aprendizagem de diferentes conteúdos matemáticos abordados ao longo do percurso escolar (Gomes; Nunes, 2017). No decorrer da resolução da atividade, pôde-se perceber que os estudantes apresentavam algumas dificuldades em relação a algumas das operações matemáticas trabalhadas, constatadas a partir da própria fala deles, que mencionaram não saber resolver, sobretudo, as questões de multiplicação e divisão, as quais tiveram o menor percentual de resolução. Essas dificuldades foram confirmadas a partir da análise das respostas dadas na atividade. Foi possível observar que os estudantes apresentavam diferentes dificuldades operacionais e conceituais quanto ao conteúdo abordado, o que proporcionou uma análise mais aprofundada sobre suas formas de raciocínio e compreensão matemática. Dentre essas dificuldades, destacaram-se aquelas referentes à estruturação do sistema de valor posicional. As resoluções indicam que os estudantes podem não ter consolidado completamente a ideia de que cada algarismo ocupa uma posição específica com um valor diferente dentro do número, visto que eles não operaram corretamente dentro da escrita posicional dos números. Essa dificuldade foi observada em diferentes resoluções destes estudantes. Essas dificuldades acabam por se tornarem obstáculos no percurso escolar dos estudantes (Holanda; Freitas; Rodrigues, 2020), pois interferem diretamente na compreensão de conteúdos mais complexos que exigem o domínio das operações básicas como pré-requisito (Gomes; Nunes, 2017). CONSIDERAÇÕES FINAIS A atividade abordada considerou a diversidade de conhecimentos e experiências dos participantes, permitindo que cada estudante contribuísse de acordo com suas habilidades e vivências. Além disso, a dinâmica favoreceu a troca de conhecimentos entre os estudantes, estimulando o aprendizado em pares e o desenvolvimento da autonomia na resolução da atividade. De maneira geral, foi possível identificar que muitos estudantes não consolidaram plenamente os conceitos relacionados às operações matemáticas básicas, apresentando dificuldades tanto no aspecto algorítmico quanto no conceitual. Essa constatação reforça a importância de ações pedagógicas sistemáticas e contextualizadas, que considerem as especificidades dos sujeitos e promovam situações significativas de aprendizagem. Para trabalhos futuros, sugere-se a adoção de estratégias que contribuam para a superação das dificuldades identificadas no processo de aprendizagem da Matemática, com ênfase especial nas relacionadas às quatro operações básicas. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS GOMES, Vagno Barbosa; NUNES, Ione Cristina Vieira. A utilização do Jogo da ASMD como recurso didático para o ensino das quatro operações. REMAT: Revista Eletrônica da Matemática, Bento Gonçalves, v. 3, n. 2, p. 62–77, 2017. HOLANDA, Marcos Douglas Medeiros de; FREITAS, Izabela Barbosa; RODRIGUES, Ana Cláudia da Silva. Matemática no ensino médio: dificuldades encontradas nos conteúdos das quatro operações básicas. Revista de Iniciação à Docência, [S. l.], v. 5, n. 2, p. 56-69, 2020.

Título do Evento: II SIMPÓSIO INTERNACIONAL JUVENTUDES E EDUCAÇÃO - SINJUVE & XI SEMANA DE CIÊNCIAS SOCIAIS - UNIVASF
Cidade do Evento: Juazeiro
Título dos Anais do Evento: Dossiê Conjunto de Produções Acadêmicas da 2ª Edição do Simpósio Internacional sobre Juventudes e Educação e 11ª Edição da sSemana de Ciências Sociais/UNIVASF
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

SOUSA, Murilo Coêlho et al.. TRABALHANDO AS QUATRO OPERAÇÕES: UMA EXPERIÊNCIA COM ESTUDANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO.. In: Dossiê Conjunto de Produções Acadêmicas da 2ª Edição do Simpósio Internacional sobre Juventudes e Educação e 11ª Edição da sSemana de Ciências Sociais/UNIVASF. Anais...Juazeiro(BA) Complexo Multieventos/UNIVASF, 2025. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/sinjuve-semanaciso-univasf-554279/1180069-TRABALHANDO-AS-QUATRO-OPERACOES--UMA-EXPERIENCIA-COM-ESTUDANTES-DO-ENSINO-FUNDAMENTAL-E-MEDIO. Acesso em: 31/08/2025