TRANSTORNO OPOSITOR DESAFIADOR

Júlia Paiva Borges; Renan Frota Lucinda; Eunice Giugni; Flaviana Néias Bueno

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Trabalho

Título do Trabalho

TRANSTORNO OPOSITOR DESAFIADOR

Autores

Júlia Paiva Borges
Renan Frota Lucinda
Eunice Giugni
Flaviana Néias Bueno

Modalidade

PROJETO DE PESQUISA E INICIAÇÃO CIENTÍFICA (em andamento)

Área temática

Psicologia

Data de Publicação

26/09/2022

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

Português

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/semic_unifenas2021/432006-transtorno-opositor-desafiador

ISSN

1983-294X

Palavras-Chave

Transtorno Opositor Desafiador, Esclarecimento, Educadores, Pais

Resumo

O transtorno desafiador opositor, também conhecido por TOD, geralmente ocorre durante a infância, e caracteriza-se por comportamentos frequentes de raiva, agressividade, vingança, desafio, provocação, desobediência ou ressentimento. O Transtorno Opositor Desafiador (TOD) ainda pouco conhecido, tem se evidenciado como um transtorno preocupante na fase escolar. Ele apresenta ser complexo e multifatorial, sendo seus fatores psicológicos, biológicos, e sociais. Mais comum principalmente, em crianças com TDAH (Transtorno de Déficit de Atenção com Hiperatividade) e TEA (Transtorno do Espectro Autista) nos primeiros anos de vida, e principalmente aos 4 anos de idade, quando começam a aparecer as dificuldades em seguir regras. Essa associação é muito comum, estando presente em até 14% dos casos. Essas crianças apresentam maior agressividade, maior impulsividade, mais conflitos com os outros estudantes, maior dificuldade nos relacionamentos sociais e pior desempenho acadêmico. (TEIXEIRA, 2014, p. 35) O desconhecimento a respeito do TOD por parte dos familiares e dos profissionais da educação podem levá-los a verem a criança como mal-educadas, sem limites, desobedientes, irritantes etc. Por isso, o objetivo é fornecer aos educadores informação e conhecimento a respeito do TOD, mesmo que pouco, irão auxiliar os profissionais a perceberem que “algo não vai bem” O TOD deve ser de interesse dos educadores, para que possam identificar possíveis alterações no comportamento e assim ajudar o aluno a desenvolver estratégias cognitivas, conversando com os cuidadores para que o mesmo seja encaminhado ao tratamento adequado. Em relação ao desenvolvimento e ao curso do TOD, o DSM-5 aponta que os primeiros sintomas do transtorno, geralmente, surgem durante os anos de pré-escola, sendo que sua ocorrência após o início da adolescência é muito rara. O desafio é como os professores irão receber a criança com TOD, pois a dedicação é essencial para o desenvolvimento das várias habilidades do aluno. Dessa maneira, as suas potencialidades ganharam mais destaque que suas dificuldades, por isso os professores terão que construir com a criança um laço de afetividade para assim ter uma maior aproximação que possibilitam melhor observar as manifestações de interesse do aluno com esse diagnóstico. Temos um arcabouço de teorias comportamentais e medicamentos para o auxílio do nosso trabalho, porém, é de extrema importância a colaboração dos familiares em estarem dispostos a terem mudanças comportamentais. A terem empatia com seus filhos e assim, os acompanharem durante o processo de tratamento. A escola também deverá ser orientada, orientar os educadores a forma correta de como lidar com a criança, com suas atitudes.

Título do Evento: XX Seminário de Iniciação Científica e XVI Simpósio de Pesquisa da UNIFENAS
Título dos Anais do Evento: Anais do SEMIC. Seminário de Iniciação Científica da Unifenas
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

BORGES, Júlia Paiva et al.. TRANSTORNO OPOSITOR DESAFIADOR.. In: Anais do SEMIC. Seminário de Iniciação Científica da Unifenas. Anais...Alfenas(MG) UNIFENAS, 2022. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/SEMIC_UNIFENAS2021/432006-TRANSTORNO-OPOSITOR-DESAFIADOR. Acesso em: 09/09/2025