ENSINAR INGLÊS EM CONTEXTO DE ENSINO REMOTO: MOTIVAÇÃO DE PROFESSORES PARA O TRABALHO COM TECNOLOGIAS DIGITAIS

Simôni Cristina Arcanjo

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Título do Trabalho

ENSINAR INGLÊS EM CONTEXTO DE ENSINO REMOTO: MOTIVAÇÃO DE PROFESSORES PARA O TRABALHO COM TECNOLOGIAS DIGITAIS

Autores

Simôni Cristina Arcanjo

Modalidade

Resumo

Área temática

GT 24 – Ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras e adicionais na contemporaneidade

Data de Publicação

23/09/2022

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

Português

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/selluftm/488201-ensinar-ingles-em-contexto-de-ensino-remoto--motivacao-de-professores-para-o-trabalho-com-tecnologias-digitais

ISSN

1984-7610

Palavras-Chave

Ensino de inglês, Motivação de professores, Tecnologias digitais

Resumo

No ensino e aprendizagem de línguas, estudos acerca do tema motivação são relevantes e necessários por se debruçarem não apenas nas escolhas de aprendizes e docentes, mas também em seus esforços e persistência (DÖRNYEI, 2011, DÖRNYEI; USHIODA, 2011). Pensando no contexto atual, emergido a partir da pandemia de COVID-19, torna-se essencial pesquisar o construto motivação (DÖRNYEI, 2005; 2011; DÖRNYEI; USHIODA, 2011; DÖRNYEI; RYAN, 2015) atrelado ao uso de tecnologias digitais da informação e comunicação (TDICs) (KENSKI, 2012; PAIVA, 2019; SANTAELLA, 2014). Essas tecnologias movimentam a educação e são capazes de propiciar novas mediações na relação professor-aluno-conteúdo trabalhado. No entanto, para que sejam significativas no contexto educacional, é necessária uma inserção pedagógica das TDICs, que considere as especificidades do que se almeja ensinar, bem como as especificidades das próprias ferramentas utilizadas (KENSKI, 2012). Com base nisso, este estudo objetivou caracterizar a motivação de professores para ensinar inglês em contexto de ensino remoto. Em relação à metodologia, esta investigação pode ser classificada como qualitativa, exploratória, descritiva e do método estudo de caso. Para a coleta de dados, foi utilizado um questionário semiaberto on-line, analisado de acordo com os parâmetros de pesquisa qualitativa (HOLLIDAY, 2007; MINAYO, 2009; PATTON, 2002; RICHARDS, 2003). Os resultados indicaram que os professores foram caracterizados, de maneira geral, como motivados para o uso das tecnologias digitais, com momentos de desmotivação — visto o caráter flutuante de tal construto —, mas com motivação crescente. No entanto, com base especificamente no uso das TDICs, foi verificado que, além da formação técnica, há uma necessidade de formação crítica para que o ensino e aprendizagem de inglês ocorra de modo significativo.

Título do Evento: VIII SELL - Simpósio Internacional de Estudos Linguísticos e Literários
Título dos Anais do Evento: Programação e Resumos do Simpósio Internacional de Estudos Linguísticos e Literários
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

ARCANJO, Simôni Cristina. ENSINAR INGLÊS EM CONTEXTO DE ENSINO REMOTO: MOTIVAÇÃO DE PROFESSORES PARA O TRABALHO COM TECNOLOGIAS DIGITAIS.. In: Programação e Resumos do Simpósio Internacional de Estudos Linguísticos e Literários. Anais...Uberaba(MG) UFTM, 2022. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/selluftm/488201-ENSINAR-INGLES-EM-CONTEXTO-DE-ENSINO-REMOTO--MOTIVACAO-DE-PROFESSORES-PARA-O-TRABALHO-COM-TECNOLOGIAS-DIGITAIS. Acesso em: 22/06/2025