AMOR E AFETO NA EDUCAÇÃO: ONDE PAULO FREIRE E BELL HOOKS SE ENCONTRAM

Publicado em 19/02/2025 - ISSN: 2675-8563

Título do Trabalho
AMOR E AFETO NA EDUCAÇÃO: ONDE PAULO FREIRE E BELL HOOKS SE ENCONTRAM
Autores
  • Maria Coutinho Swenson
  • Luiza Valva Carneiro
  • Maria Gabriela da Silva Areias
  • Ana Lucia Morais Hammes
  • Marcela Borges
  • Diogo Fagundes Pereira
Modalidade
REVISÃO DE LITERATURA - pesquisa bibliográfica de natureza narrativa ou sistemática que se propõem a responder uma pergunta específica de forma objetiva, utilizando métodos rigorosos para recuperar, selecionar, descrever e sintetizar os resultados dos estudos incluídos.
Área temática
CUIDADO E HUMANIZAÇÃO EM SAÚDE - Cuidado em saúde transcende a realização de técnicas e aspectos físicos, contempla a compreensão do conceito ampliado de saúde, e envolve uma interação afetiva que respeita, acolhe e considera a diversidade da existência humana. Nesse contexto, a humanização significa dialogar com a singularidade de cada pessoa, reconhecendo suas crenças e valores, compartilhando assim um ambiente de cuidado implicado com a realidade, com as políticas públicas e com a necessidade dos coletivos que vivem nos territórios.
Data de Publicação
19/02/2025
País da Publicação
Brasil
Idioma da Publicação
pt-BR
Página do Trabalho
https://www.even3.com.br/anais/scunifasefmp2024/958542-amor-e-afeto-na-educacao--onde-paulo-freire-e-bell-hooks-se-encontram
ISSN
2675-8563
Palavras-Chave
Afeto, Amor, Educação, Ética, Humanização, Liberdade
Resumo
O papel do amor, sua dimensão afetiva e o seu impacto no desenvolvimento socioemocional e acadêmico dos educandos, tem sido uma problemática levantada por debates entre estudantes do ensino superior (Paula et al., 2005; Lima, et al., 2004). Sabe-se que o ambiente da sala de aula e as relações estabelecidas no mesmo, podem influenciar significativamente a formação dos educandos como um todo, dessa forma, percebe-se a relevância desse tema - que permeia nossas vidas desde a infância. Em sua obra “tudo sobre o amor: novas perspectivas”, bell hooks (2000) procura explicitar o que é o amor, partindo do pressuposto de que, apesar de ser um substantivo, seria melhor compreendido e praticado se pensado como uma ação e, em seu livro “Educação como prática da liberdade”, Paulo Freire (2015) reflete sobre a educação como instrumento de emancipação e transformação social. Nesse sentido o problema de pesquisa que se estabeleceu foi conhecer a importância do atravessamento do amor e das relações afetivas trabalhadas por esses dois autores no cotidiano educacional. Objetivando definir o entendimento de amor para esses dois autores, assim como compreender se o amor constitui uma competência para o exercício da docência e seus possíveis desdobramentos. Metodologicamente, tratou-se de uma revisão de literatura, onde foram selecionadas as obras “tudo sobre o amor: novas perspectivas” e “Educação como prática da liberdade”, de bell hooks e Paulo Freire, respectivamente. As obras foram analisadas a partir dos conceitos de amor e afeto na educação, com fins de atender os objetivos citados. Em termos de análise, ao tentar delinear o significado do amor, hooks define que “o amor é o que o amor faz: amar é um ato da vontade” (p. 47) - sendo assim, a palavra amor não devia ser tratada apenas como algo que nomeia um sentimento, mas sim como algo que envolve ações e uma postura ativa. A partir dessa definição, hooks guia o leitor para uma reflexão sobre a aplicabilidade desse novo conceito de amor nas diversas esferas da vida. Dessa forma, por exemplo, dentro do contexto laboral é relevante a discussão sobre a criação de um ambiente saudável pautado em uma ética amorosa; como revela a própria autora: “quando trabalhamos com amor, renovamos nosso espírito; essa renovação é um ato de amor-próprio que alimenta nosso crescimento. Não é o que você faz, mas como faz” (p. 105). hooks ressalta que o amor romântico não é o único que existe: se a existência humana, em suas diferentes esferas, passasse a ser pautada em uma prática amorosa, uma sociedade mais igualitária e justa seria construída. Segundo bell, “a prática amorosa não está direcionada a simplesmente dar ao indivíduo maior satisfação na vida; ela é exaltada como a maneira básica de pôr fim à dominação e à opressão” (p.114). Em suma, abraçar a ética e a prática amorosa no dia a dia significa utilizar todas as dimensões do amor, a favor do exercício da liberdade do homem e de sua capacidade de estar em sociedade. A obra “Educação como prática da liberdade” de Paulo Freire foi escrita em 1967, enquanto o mesmo estava exilado forçadamente. Ao longo dos escritos, Freire detalha as forças que atravessam as relações dos seres humanos com o mundo, no contexto do Brasil, e explica sua proposta de alfabetização. O autor pensa em uma educação que liberte a população da condição de oprimido e a insere na sociedade como força transformadora, crítica, politizada e responsável por todos os sujeitos integrantes. Em um primeiro momento, Paulo Freire alerta que o homem tem sua existência atrelada a um tempo e a um espaço, além de possuir uma característica muito importante: sua finitude. A partir, então, do ser inacabado que é possui uma ligação com seu Criador que nunca pode ser de dominação ou domesticação, mas sempre de libertação. Estabelece-se então, o primeiro conceito fundamental que se liga diretamente à educação: a liberdade é inerente ao homem. Essa liberdade, no entanto, é suprimida quando uma população vive acomodada ou ajustada, ou seja, massificada e alienada - sendo esse o caso da sociedade brasileira pré-transição (entendida como a sociedade anterior à emersão das massas e a industrialização, por exemplo). A partir desse movimento de mudança da sociedade, inicia-se um tempo de opções e de novos temas como democracia, participação popular, liberdade, autoridade e educação; sendo assim o pensar sobre uma educação libertadora na sociedade brasileira (em trânsito) era fundamental. Vê-se dessa forma, a importância dessa educação libertária que torna o ser sujeito de si mesmo, uma “educação para a decisão, para a responsabilidade social e política” (p. 117). Essa educação crítica e criticizadora é fundamental para a desalienação, somente sendo possível ocorrer a partir de um encontro - encontro esse que envolve vínculos e afetividade, portanto: “A educação é um ato de amor e, por isso, um ato de coragem; não pode temer o debate, a análise da realidade, não pode fugir à discussão criadora” (p. 127). É necessário refletir sobre essa educação brasileira que não troca ideias, que deposita informações e não debate os temas: “trabalhamos sobre o educando, não trabalhamos com ele” (p. 127). Nesse sentido, em termos de conclusão, observa-se com encontro entre Freire e hooks: a busca e a necessidade de uma educação que valorize a arte do encontro e o vínculo amoroso entre educador e educando, para que, daí em diante, a educação trabalhe a favor da humanização do homem brasileiro, a favor da emersão do povo na vida pública e a favor da construção de uma ética amorosa - que significa utilizar todas as dimensões do amor: cuidado, compromisso, confiança, responsabilidade, respeito e conhecimento, constituindo-se uma competência necessária para o exercício da docência, com um enorme potencial transformador, que coaduna com os objetivos reais do processo educativo.
Título do Evento
XXX Semana Científica UNIFASE/FMP
Cidade do Evento
Petrópolis
Título dos Anais do Evento
Anais da Semana Científica
Nome da Editora
Even3
Meio de Divulgação
Meio Digital

Como citar

SWENSON, Maria Coutinho et al.. AMOR E AFETO NA EDUCAÇÃO: ONDE PAULO FREIRE E BELL HOOKS SE ENCONTRAM.. In: Anais da Semana Científica. Anais...Petrópolis(RJ) UNIFASE/FMP, 2024. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/SCUNIFASEFMP2024/958542-AMOR-E-AFETO-NA-EDUCACAO--ONDE-PAULO-FREIRE-E-BELL-HOOKS-SE-ENCONTRAM. Acesso em: 04/04/2026

Trabalho

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