FORMAÇÃO EM PSICOLOGIA E DIREITOS HUMANOS: POTENCIALIDADES, DESAFIOS E RESISTÊNCIA

patricia castro de oliveira e silva; Jimena de Garay Hernández; Fabiane de Souza Vieira

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Trabalho

Título do Trabalho

FORMAÇÃO EM PSICOLOGIA E DIREITOS HUMANOS: POTENCIALIDADES, DESAFIOS E RESISTÊNCIA

Autores

patricia castro de oliveira e silva
Jimena de Garay Hernández
Fabiane de Souza Vieira

Modalidade

Grupo de Trabalho

Área temática

Eixo 2 – Estado, violência e autoritarismo no contexto mundial-globalizado

Data de Publicação

26/09/2021

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

Português

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/sbpp/364566-formacao-em-psicologia-e-direitos-humanos--potencialidades-desafios-e-resistencia

ISBN

978-65-5941-340-9

Palavras-Chave

Psicologia, Formação, Direitos Humanos, Psicologia Crítica, Conservadorismo

Resumo

A Psicologia no Brasil é instituída em 1962 e desde então vem crescendo de maneira contundente. Hoje são 858 cursos de graduação e 100 programas de pós-graduação, mestrado e doutorado, indicando a dimensão do campo. Justamente, por esse crescimento exponencial de cursos de formação e, portanto, do número de psicólogas e psicólogos, é preciso refletirmos sobre a essa formação, no que diz respeito ao compromisso ético-estético-político com a transformação social, com uma prática libertária que contribua para a potência de vida, de todas as vidas. Uma psicologia capaz de agir sobre situações políticas e sociais de extrema desigualdade, exploração e violência que vem se agravando, em especial, a partir da eleição do atual presidente, e que no cenário pandêmico, chega a um ápice desolador, por conta da política de governo neoliberal e genocida. No Brasil, a Psicologia nasce enquanto ciência e profissão, alinhada aos interesses dos grupos sociais dominantes, utilizando-se de referenciais teóricos e práticos para controle e dominação de populações vulnerabilizadas e subalternizadas (Coimbra, 1989; Patto, 2013; Cruz e Guareschi, 2004). Somente no final da década de 70 e nas décadas de 80 e 90, vemos surgir uma psicologia social crítica a partir dos movimentos como a Psicologia da Libertação (Martin-Baró, 2009) Psicologia Social Comunitária (Montero, 1984), Psicologia Sócio-Histórica (Lane, 1984) quando então, aflora em algumas vertentes o compromisso com uma prática revolucionária. A Psicologia assume o compromisso com uma atuação pautada na promoção e defesa de Direitos Humanos, que na América Latina, em função do triste histórico de uma série de governos ditatoriais, tradicionalmente inclui direitos econômicos, sociais e culturais. O neoliberalismo inaugurou novas instituições violadoras de direitos, e por isso, é necessária a articulação de mais entidades na defesa de direitos. No Brasil, vivemos um cotidiano de violações de direitos que sofrem, em especial, as chamadas minorias sociais. Nesse sentido, a Psicologia tem muito a contribuir para o enfrentamento dessas violações e desigualdades. No entanto, nossa formação ainda segue fortemente influenciada por teorias consideradas clássicas, de influência estadunidense e europeias, mais voltadas para a clínica individual. Assim, temos uma formação que individualiza processos de sofrimento absolutamente produzidos no campo histórico-político-social. No cenário atual, de ascendente mercantilização de educação superior por grandes grupos empresariais alinhados as políticas neoliberais e ultraconservadoras do atual governo; de desinvestimento na educação pública e desmonte da pesquisa e ciência, de perseguição a docentes e pesquisadoras/es que atuam no campo de Direitos Humanos, é imprescindível nos debruçarmos sobre a formação em psicologia, buscando conhecer os desafios e as linhas de fuga, as estratégias de resistência encontradas por pesquisadoras/es, docentes e discentes para a tessitura de uma psicologia política. As narrativas construídas por uma formação balizada nas perspectivas euro-estadunidenses se pretendem universais e terminam por invisibilizar discussões importantes como a influência dos processos de colonização na formação das sociedades e, ainda, silenciam discussões sobre gênero, sexualidade e racismo. A formação profissional, tema de nossa proposta, vem sendo atravessada pelo contexto sócio-político de nosso tempo. Temos como exemplo o chamado “Movimento Escola Sem Partido” que visa retirar dos espaços de formação temas que discutam as interseccionalidades, especialmente no que diz respeito às questões de gênero, sexualidade e política sob o argumento de trazer neutralidade para os espaços de formação. A investida ultraconservadora resultou , nos últimos anos, na criação de projetos de lei que pretendiam criminalizar docentes que tratassem dos temas relacionados a gênero e, para este feito, uma série de práticas que pretendiam “flagrar” esses educadores foram incentivadas para recolher informações e provas para possíveis denúncias (PRATA & SOUZA,2018). Docentes passaram a ter suas aulas gravadas, nas escolas e universidades, têm sido censuradas/os, denunciadas/os e muitas/o foram processadas/os em decorrência desses dispositivos persecutórios de vigilância e punição, que objetivam garantir o cerceamento, no campo da Educação, de quaisquer conteúdos críticos e libertários. Nesse sentido, o grupo de trabalho “Formação em Psicologia e Direitos Humanos: potencialidades, desafios e resistências” se alinha ao Eixo 2 – Estado, violência e autoritarismo no contexto mundial-globalizado, buscando agregar trabalhos que problematizem a formação em Psicologia num cenário nacional ultraconservador, neoliberal e violento com toda narrativa e existência não normativa. Pensar a formação no cenário político atual de censura, perseguição política, ofensivas antidemocráticas, discursos autoritários e violência, é absolutamente necessário, no sentido de reafirmarmos o compromisso com a (re)construção de uma psicologia ética-estética-política. Assim, buscamos conhecer pesquisas e relatos de experiência que discorram sobre a (re)construção de uma psicologia crítica de atuação efetivamente comprometida com Direitos Humanos. Assim, nos interessamos por produções que discutam a formação e prática de uma psicologia crítica e decolonial, que problematizem a formação para uma clínica individual-individualizante, que pensem uma psicologia antirracista, que tragam gênero e sexualidade na formação e na prática implicada contra a todo tipo de violência e que problematizem os atravessamentos dos marcadores sociais de diferença na formação, na atuação docente e na prática psi comprometida com a promoção e defesa de Direitos Humanos. Buscamos identificar movimentos teórico-metodológicos, experiências e estratégias de resistência aos atravessamentos das narrativas conservadoras e fascistas na formação em psicologia, de modo a construir conhecimentos científicos que possam auxiliar a fortalecer espaços democráticos voltados à promoção dos direitos humanos e promoção da superação das desigualdades sociais. Objetivamos também, com este grupo de trabalho, a formação de uma rede de pesquisadoras e pesquisadores de atuação no campo da Psicologia Crítica comprometida com a formação em Direitos Humanos, com a análise crítica dos marcadores sociais de diferença e, em especial, com uma formação e prática, onde psicólogas e psicólogos assumam seu papel no enfrentamento da desigualdade e de toda forma de violência. REFERÊNCIAS COIMBRA, Cecília Maria B.. As funções da instituição escolar: análise e reflexões. Psicol. cienc. prof., Brasília , v. 9, n. 3, p. 14-16, 1989 . Disponível em <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-98931989000300006&lng=pt&nrm=iso>. acessos em 31 maio 2021. CRUZ, Lílian; GUARESCHI, Neuza. Sobre a psicologia no contexto da infância: da psicopatologização à inserção política. Aletheia, Canoas , n. 20, p. 77-90, dez. 2004 . Disponível em <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-03942004000200009&lng=pt&nrm=iso>. acessos em 31 maio 2021 Lane, S. T. M. A Psicologia social e uma nova concepção de homem para a "Psicologia". In S. T. M. Lane, & W. Codo (Orgs.), Psicologia social: o homem em movimento (pp. 10-19). São Paulo: Brasiliense. 198 Martín-Baró, I. Para uma psicologia da libertação. In R. S. L. Guzzo, & F. Lacerda Jr. (Orgs), Psicologia social para a América Latina: O resgate da Psicologia da libertação (pp. 101-120), Campinas, SP: Alínea, 2009. (Obra original publicada em 1986) Montero, Maritza. La psicología comunitaria: orígenes, principios y fundamentos teóricos. Revista latinoamericana de Psicología, 16(3),387-400, 1984. PATTO, Maria Helena Souza. O ensino a distância e a falência da educação. Educação e Pesquisa [online]. 2013, v. 39, n. 2 [Acessado 31 Maio 2021] , pp. 303-318. Disponível em: <https://doi.org/10.1590/S1517-97022013000200002>. Epub 23 Maio 2013. ISSN 1678-4634. https://doi.org/10.1590/S1517-97022013000200002. PRATA, ARS & SOUZA, PSM “Apesar de você, amanhã há de ser outro dia: análise das consequências da efetivação de programas como “Escola Sem Partido” in ARS Prata, PSM SOUZA - Cadernos da Defensoria Pública do Estado Direito das Mulheres, (p.77-85), 2018

Título do Evento: XI Simpósio Brasileiro de Psicologia Política | Ofensivas anti-democráticas, colonialidade, experiências de subjetivação política e a crise da democracia no Brasil
Título dos Anais do Evento: Anais do XI Simpósio Brasileiro de Psicologia Política
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

SILVA, patricia castro de oliveira e; HERNÁNDEZ, Jimena de Garay; VIEIRA, Fabiane de Souza. FORMAÇÃO EM PSICOLOGIA E DIREITOS HUMANOS: POTENCIALIDADES, DESAFIOS E RESISTÊNCIA.. In: Anais do XI Simpósio Brasileiro de Psicologia Política. Anais...Belo Horizonte(MG) Online, 2021. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/sbpp/364566-FORMACAO-EM-PSICOLOGIA-E-DIREITOS-HUMANOS--POTENCIALIDADES-DESAFIOS-E-RESISTENCIA. Acesso em: 30/06/2025