REPENSANDO AS CIDADES LATINOAMERICANAS E CARIBENHAS SOB A PERSPECTIVA DAS CIDADES MIL DA UNESCO

Pedro Henrique Ferreira Sobrinho; Felipe Chibás Ortiz; Samuel Carrasco

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Trabalho

Título do Trabalho

REPENSANDO AS CIDADES LATINOAMERICANAS E CARIBENHAS SOB A PERSPECTIVA DAS CIDADES MIL DA UNESCO

Autores

Pedro Henrique Ferreira Sobrinho
Felipe Chibás Ortiz
Samuel Carrasco

Modalidade

Minicurso

Área temática

Metrópoles Latino-americanas, cidades e seus desafios

Data de Publicação

10/03/2025

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

Português

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/pensar-e-repensar/882371-repensando-as-cidades-latinoamericanas-e-caribenhas-sob-a-perspectiva-das-cidades-mil-da-unesco

ISBN

978-65-272-1241-6

Palavras-Chave

Cidades MIL; UNESCO; cidades; desafios urbanos

Resumo

a. qual o objetivo do Minicurso proposto? Preparamos um Minicurso sobre as Cidades MIL no contexto das cidades latinoamericanas e caribenhas. Abordaremos seu contexto histórico (inclui o conceito MIL, que agora está sendo aplicado às cidades), conceito, estrutura, aplicações (p. ex., as Cidades Universitárias MIL, bairros MIL) e os 13 indicadores para a construção das Cidades MIL. O curso fornece os instrumentos para a construção das Cidades MIL. O currículo MIL desenvolvido e atualizado pela UNESCO foi relançado em 2019, e inclui conteúdos direcionados à conscientização e ao desenvolvimento de conceitos relacionados à Alfabetização Midiática e Informacional nas escolas, universidades e em diversos cursos em todo o mundo. O objetivo do Minicurso Repensando as cidades latinoamericanas sob a perspectiva das Cidades MIL da UNESCO é apresentar e difundir o conceito das Cidades MIL, capacitando aprendizes e multiplicadores para que apliquem o framework da UNESCO nos contextos e realidades sociais latinoamericanos, viabilizando a construção de cidades a partir dessa perspectiva. Dentre os objetivos específicos, destacam-se: - Apresentar o conceito Cidades MIL da UNESCO e seus 13 indicadores, diferenciando-o de outros paradigmas de cidades contemporâneos; - Informar e detalhar os 13 indicadores das Cidades MIL, necessários para promover sua construção; - Oferecer referencial teórico e conteúdo de qualidade, com autores e pesquisadores que se aprofundam no conceito; - Oferecer conteúdo de qualidade em um curso único, especificamente sobre as Cidades MIL da UNESCO, facilitando seu acesso em todo o mundo, de acordo com a disponibilidade de tempo e ritmo de trabalho; - Oferecer informação e conhecimento qualificados para informar e equipar aqueles que desejam implementar o paradigma das Cidades MIL da UNESCO em suas cidades, tais como autoridades, administradores e outros agentes sociais; É preciso salientar que Minicurso Repensando as cidades latinoamericanas sob a perspectiva das Cidades MIL da UNESCO é um excerto do Curso MOOC Cidades MIL, que é, por sua vez, parte da estratégia global de Alfabetização Midiática e Informacional da UNESCO. Ele foi desenvolvido entre os anos de 2021 e 2022, por professores ligados ao Comitê para a América Latina e Caribe da UNESCO MIL Alliance, oriundos de países como Brasil, Cuba, Jamaica, Panamá e Espanha. Parte deste corpo docente acompanhará os participantes do curso que precisarem de ajuda. ?Originalmente, o curso completo possui 16 módulos, dos quais os 3 primeiros módulos são introdutórios e oferecem aos participantes a oportunidade de aprender sobre a trajetória da UNESCO e seu papel global, bem como a oportunidade de compreender e dominar o enfoque MIL (Media and Information Literacy), além de compreender a ampla dimensão das Cidades MIL. Os demais módulos especificam o desenvolvimento eficiente, efetivo e eficaz de cada um dos 13 indicadores que permeiam as Cidades MIL e que contribuem para sua compreensão estratégica. b. qual a relação do Minicurso com o tema do encontro? A contemporaneidade reafirma, dia após dia, o papel cada vez mais relevante e estratégico da informação nas mais diferentes dimensões sociais. Vive-se de forma hiperconectada ao universo da internet, onde através das mais diversas plataformas digitais acessa-se e compartilha-se uma multiplicidade de conteúdos informacionais. As práticas sociais têm se apropriado da internet, ao passo que esta gera efeitos sobre a primeira, num diálogo constante. A alfabetização normativa, formal, ensinada nos espaços formais e não formais de ensino na~o contempla as amplas competências necessárias para o saber e fazer midiático e informacional, num contexto cada vez mais permeado por recursos digitais. Dado o amplo repertório simbólico e tecnológico presente nas mais amplas possibilidades comunicacionais contemporâneas, faz-se necessária a observação e aquisição de competências que dialogam com a produção e divulgação da informação e do conhecimento, principalmente nas mídias digitais, onde todos os usuários são, concomitantemente, produtores e consumidores de conteúdos informacionais. A enxurrada de ruídos no plano comunicacional e a desinformação interferem diretamente no processo de construção do conhecimento. As iniciativas, práticas e pesquisas sobre o tema da alfabetização midiática e informacional são cada vez mais numerosas e relevantes, justamente por seu papel fundamental, nos dias de hoje, como estratégia para a construção da cidadania, pautada por princípios éticos e pelo pensamento crítico. Atualmente, o desenvolvimento social e econômico é pautado pelo conhecimento, pela valorização do desenvolvimento cognitivo nos processos produtivos industriais, bem como nos processos de desenvolvimento da pessoa humana. A produção e a valorização do conhecimento constituem-se como molas-mestras para o desenvolvimento social, o que não pode ser efetivamente compreendido se nos limitamos à ideia de que o desenvolvimento está exclusivamente ligado ao fator econômico. Se por um lado, a produção e gestão do conhecimento e´ fundamental para o avanço econômico da sociedade atual, por outro lado, ele é igualmente relevante para o desenvolvimento humano e social. Para que os avanços científicos e tecnológicos não sejam apenas uma nova forma de reproduzir desigualdades e exclusões, faz-se necessário um comparável avanço no tocante à educação para esta área. Uma educação na~o apenas pautada por saberes e fazeres técnicos ou operacionais, mas que tenha por princípios o crescimento e expansão dos seres humanos em toda a sua totalidade e complexidade. Uma educação centrada em temas e para^metros circunscritos ao mundo digital, dataficado, midiático e informacional deve constar como principal aliada contra a desinformação, a "inocência digital", a perpetuação de exclusões, assim como é fundamental para conter o avanço dos abismos sociais dentro dos países. A alfabetização midiática e informacional, mais do que capacitar usuários da rede, oferece novos olhares para as possibilidades no campo tecnológico, algo tão essencial para modelos organizacionais estruturados sobre os princípios da inovação. Os princípios da AMI podem ser indispensáveis até mesmo como forma de superar as dificuldades encontradas no acesso (conexões) ou produção e compartilhamento de conteúdos. O paradigma das cidades MIL, proposto pela UNESCO em 2018, reflete a importância do desenvolvimento de pensamentos e ações no que tange à promoção irrestrita da alfabetização midiática e informacional. Irrestrita porque na~o limita apenas aos espaços tradicionais de educação a tarefa de educar para a cidadania, senão do conjunto social como um todo, incluindo indivíduos e grupos, mais ou menos organizados. O paradigma da UNESCO não delimita o universo digital como exclusivo para as práticas em AMI, ainda que seja quase impossível falar sobre mídia e informação sem considerar as redes sociais e outros canais digitais de compartilhamento e acesso a conteúdos informacionais. c. qual a relação com o eixo temático escolhido? O paradigma das Cidades MIL propõe a construção e transformação de cidades que têm como eixo a alfabetização midiática e informacional como atividade fundamental para o desenvolvimento da cidadania e das atitudes cidadãs. Dentre alguns de seus aspectos podemos destacar: a construção e valorização do pensamento crítico pautado por princípios éticos e sustentáveis; a proposta de melhoria da qualidade de vida de todas as pessoas; a promoção e garantia da cidadania física e digital; a integração e evolução dos modelos de cidades anteriores; e o alinhamento com a Agenda 2030 da ONU. O paradigma apresenta uma perspectiva inovadora sobre a integração das atividades que são desenvolvidas nas cidades, e sugere que elas devem estar orientadas em direção ao desenvolvimento dos cidadãos. O Minicurso é um rico instrumento de informação e capacitação para as pessoas que queiram conhecer mais sobre as Cidades MIL e repensar as diretrizes que pautam a organização das cidades e metrópoles latino-americanas a partir da perspectiva inovadora apresentada pelo conceito criado pela UNESCO em 2018. As Cidades MIL propõem que os cidadãos estejam no centro de todas as iniciativas, projetos e políticas públicas implementadas e desenvolvidas nas cidades, promovendo a integração transdisciplinar entre as diversas áreas administrativas e temáticas. O paradigma da UNESCO amplia a compreensão do que entendemos por cidades, incluindo sob este conceito os bairros e comunidades urbanas, as comunidades tradicionais, os territórios quilombolas e indígenas, além das prefeituras. A proposta baseia-se em um sistema de indicadores e métricas que são utilizados para diagnosticar, gerir e integrar bairros, comunidades, cidades, cidades corporativas e cidades universitárias do ponto de vista MIL, com a utilização das tecnologias de forma ética, de maneira a consolidar o respeito e a integração de grupos vulneráveis, e com fins à promoção da melhoria da qualidade de vida de todas as pessoas que vivem nas cidades, consideradas em toda a sua pluralidade. As ODS e a Agenda 2030 foram as respostas ao novo cenário global, marcado, principalmente, pela evolução demográfica, as mudanças climáticas e a necessidade de mudança da matriz energética. Para responder aos novos desafios e oportunidades neste cenário, o conhecimento revela-se cada vez mais necessário. O desenvolvimento da ciência, portanto, torna-se primordial para a consecução dos objetivos propostos pela Agenda 2030 e pelos ODS. Faz-se mister que o foco das Cidades MIL da UNESCO é, no limite, a melhoria da qualidade de vida de todas as pessoas que vivem nas cidades, consideradas em toda a sua pluralidade. d. qual a metodologia empregada? O Minicurso será desenvolvido em dois momentos distintos, sendo utilizadas duas diferentes estratégias metodológicas: a) Exposição teórica: O minicurso pretende se desenvolver a partir do compartilhamento do referencial bibliográfico que embasa o conceito de Cidades MIL da UNESCO, considerando temas como: - Pós-humanidade; - Diversidade, tecnologia e inovação; - Sustentabilidade; - Metodologia dos 13 indicadores e mais de 260 métricas das Cidades MIL da UNESCO; - Comunicação e Cultura; - Barreiras culturais à Comunicação; Com essa exposição teórica inicial, propõe-se a reflexão e o debate sobre a atual situação social, política e ambiental tanto no Brasil, quanto na América Latina, foco primordial da nossa abordagem; o papel do cidadão de hoje na construção de um futuro mais igualitário; e, principalmente, propõe-se a análise de alguns exemplos de cenários que já operam de acordo com esse paradigma de cidade, observando os impactos conquistados. b) Pesquisa-ação: Após a primeira parte, propõe-se a realização de uma pesquisa-ação que se dará a partir de uma divisão de grupos que terão como missão debater a construção de uma comunicação para que esse conceito seja difundido. A partir da integração de diferentes profissionais, dos mais variados ramos (que representam os 5 agentes da inovação), discutiremos meios de difusão conceitual utilizando ferramentas artísticas, comunicacionais e tecnológicas. Tendo como base o indicador 5 da cultura, os participantes desenvolverão ao menos 5 propostas de intervenção na Cidade Universitária com objetivo de dar visibilidade ao tema estudado, considerando a transdisciplinaridade dos integrantes de cada um dos 5 grupos. Como os agentes da inovação e transformação incluem profissionais do meio acadêmico, empresários, artistas, governantes, populares, em suma, um público bastante diversificado, entendemos que a linguagem utilizada no Minicurso deve ser simples e acessível a todos estes públicos, de forma a facilitar a compreensão. Acredita-se que a abordagem prática do tema ajudará as pessoas a entender a proposta das Cidades MIL e os caminhos práticos a serem seguidos para sua construção, aumentando, assim, sua adesão, traduzindo a ideia e o conceito, que são mais abstratos, para ações práticas e visíveis na realidade. Para essa etapa, contaremos como referencial a obra de Dorinho Bastos, que tão criativamente traduz o conceito MIL (e temas correlatos) sob a ótica das charges. e. resultados a serem alcançados. Espera-se que o Minicurso possa difundir a perspectiva das Cidades MIL como alternativa para o desenvolvimento de projetos culturais nas cidades latino-americanas, capacitando aprendizes e multiplicadores das Cidades MIL para que apliquem o paradigma das Cidades MIL nos contextos urbanos e realidades sociais latinoamericanas. Como resultado, teremos o conceito de Cidades MIL difundido entre os profissionais presentes e debatido no contexto latinoamericano por pesquisadores que poderão se interessar em contribuir para o estudo desse paradigma em seus respectivos ramos. Espera-se também que o Minicurso possa despertar novos caminhos para a difusão mais ampla do conceito de Cidades MIL para demais agentes da inovação no contexto latinoamericano, utilizando os projetos práticos desenvolvidos na pesquisa ação para guiar possíveis ações comunicacionais transdisciplinares nos inúmeros setores da cidade, levando em conta os indicadores das Cidades MIL da UNESCO. Também se espera que, após completar o Minicurso, os participantes estejam aptos a tornarem-se aplicadores e multiplicadores na organização e desenvolvimento dos princípios das Cidades MIL em suas comunidades e contextos de origem. Eles também serão bons aplicadores das políticas e princípios da Alfabetização Midiática e Informacional da UNESCO. Espera-se que o Minicurso Repensando as cidades latinoamericanas sob a perspectiva das Cidades MIL da UNESCO possa ser aproveitado ao máximo por cada participante em sua autoformação e que, após a conclusão bem-sucedida, eles possam se tornar multiplicadores dos princípios da alfabetização midiática e informacional.

Título do Evento: IV Simpósio Internacional Pensar e Repensar a América Latina II Congresso Internacional Pensamento e Pesquisa sobre a América Latina
Cidade do Evento: São Paulo
Título dos Anais do Evento: Anais do Simpósio Internacional Pensar e Repensar a América Latina e do Congresso Internacional Pensamento e Pesquisa sobre a América Latina
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

SOBRINHO, Pedro Henrique Ferreira; ORTIZ, Felipe Chibás; CARRASCO, Samuel. REPENSANDO AS CIDADES LATINOAMERICANAS E CARIBENHAS SOB A PERSPECTIVA DAS CIDADES MIL DA UNESCO.. In: Anais do simpósio internacional pensar e repensar a América Latina e do congresso internacional pensamento e pesquisa sobre a América Latina. Anais...Sao Paulo(SP) Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da Universidade de São Paulo, 2024. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/pensar-e-repensar/882371-REPENSANDO-AS-CIDADES-LATINOAMERICANAS-E-CARIBENHAS-SOB-A-PERSPECTIVA-DAS-CIDADES-MIL-DA-UNESCO. Acesso em: 30/08/2025