O USO DE UMA METODOLOGIA ATIVA NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM NA MONITORIA DE SEMIOLOGIA: RELATO DE EXPERIÊNCIA.

ARTHUR CHAVES E SILVA FREITAS; BENEDITO CLAYVER ARAÚJO; Giselle Fontinele da Penha Alcântara; Carolina Maia Rodrigues

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Trabalho

Título do Trabalho

O USO DE UMA METODOLOGIA ATIVA NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM NA MONITORIA DE SEMIOLOGIA: RELATO DE EXPERIÊNCIA.

Autores

ARTHUR CHAVES E SILVA FREITAS
BENEDITO CLAYVER ARAÚJO
Giselle Fontinele da Penha Alcântara
Carolina Maia Rodrigues

Modalidade

Painel

Área temática

Patologia Bucal

Data de Publicação

14/02/2024

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

Português

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/odonto23/653442-o-uso-de-uma-metodologia-ativa-no-processo-de-ensino-aprendizagem-na-monitoria-de-semiologia--relato-de-experienc

ISBN

978-65-272-0290-5

Palavras-Chave

Metodologias ativas, Ensino, Lesões fundamentais.

Resumo

INTRODUÇÃO: A semiologia é uma ciência voltada para o estudo de sinais e sintomas, visando principalmente o exame clínico adequado e as manobras semiotécnicas exercidas durante esse processo. Dessa forma, o estudo das lesões fundamentais se configura imprescindível diante das possíveis anormalidades que podem ser encontradas rotineiramente na clínica odontológica e que devem ser observadas, analisadas e descritas corretamente durante o exame clínico. A monitoria acadêmica é uma importante ferramenta que se caracteriza não só por proporcionar suporte e auxílio aos alunos, mas sim, por ser uma ponte de conhecimento entre alunos, monitores e professores. Nesse viés, metodologias ativas que contribuem no processo de ensino-aprendizagem dos alunos devem ser cada vez mais investigadas e inseridas por monitores e professores nos âmbitos de ensino. OBJETIVO: Relatar a experiência vivenciada durante a monitoria do módulo de Semiologia, a partir da aplicação de um jogo abordando lesões fundamentais e a realização de uma revisão bibliográfica acerca das metodologias ativas de ensino. MÉTODOS: Trata-se de um estudo do tipo relato de experiência da monitoria do módulo de Semiologia, na qual em uma das atividades, os alunos foram organizados em equipes, onde foi aplicado um jogo com tema ilustrativo da série “Stranger Things”, contendo 10 perguntas objetivas e 2 perguntas discursivas abordando um total de 12 lesões diversificadas, com limite máximo de 90 segundos para cada pergunta. Além disso, foi realizado uma busca nas bases de dados PubMed e BVS. Foram selecionados 5 artigos dos últimos 5 anos. RESULTADOS: A utilização de ferramentas digitais em um contexto de gamificação, compõem propostas diferentes e originais, principalmente quando são inseridas dentro de eixos temáticos criativos e dinâmicos como uma série ou desenho. Nesse contexto, de acordo com a literatura, tais aspectos despertam maior atenção dos alunos e produzem maior engajamento na transmissão de conhecimento e aprendizagem, contribuindo em um ambiente mais comunicativo, flexível e passível de questionamentos. CONCLUSÃO: Torna-se nítido que métodos convencionais de ensino em determinadas situações são insuficientes, de tal forma que metodologias ativas podem ser mais encorajadas visando a inovação no âmbito de ensino, a melhoria do processo ensino-aprendizagem e dos fatores que envolvem desempenho acadêmico.

Título do Evento: II Simpósio Internacional de Odontologia do UNINTA
Cidade do Evento: Sobral
Título dos Anais do Evento: Anais do II Simpósio Internacional de Odontologia do UNINTA
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

FREITAS, ARTHUR CHAVES E SILVA et al.. O USO DE UMA METODOLOGIA ATIVA NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM NA MONITORIA DE SEMIOLOGIA: RELATO DE EXPERIÊNCIA... In: . Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/odonto23/653442-O-USO-DE-UMA-METODOLOGIA-ATIVA-NO-PROCESSO-DE-ENSINO-APRENDIZAGEM-NA-MONITORIA-DE-SEMIOLOGIA--RELATO-DE-EXPERIENC. Acesso em: 29/05/2025