(IM)PERMANÊNCIAS E (IM)PERTINÊNCIAS DA GEOGRAFIA FÍSICA NAS DIRETRIZES CURRICULARES DA ESCOLA BÁSICA EM TEMPOS DE ANTROPOCENO

Leandra Castro Figueiredo; BIANCA ROSA GERALDO RESENDE DE BRITO; Pedro Nathanael Rodrigues de Almeida; Vânia Nunes Morgado; Sarah Almeida de Oliveira; Maria Naise de Oliveira Peixoto

Título do Trabalho

Autores

Leandra Castro Figueiredo
BIANCA ROSA GERALDO RESENDE DE BRITO
Pedro Nathanael Rodrigues de Almeida
Vânia Nunes Morgado
Sarah Almeida de Oliveira
Maria Naise de Oliveira Peixoto

Modalidade

Resumo apresentação oral curta

Área temática

Centro de Ciências Matemáticas e da Natureza (CCMN)/Geociências

Data de Publicação

22/03/2021

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

Português

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/jgmictac/318907-(im)permanencias-e-(im)pertinencias-da-geografia-fisica-nas-diretrizes-curriculares-da-escola-basica-em-tempos-de

ISBN

978-65-5941-128-3

Palavras-Chave

Geografia Física, Currículo, Antropoceno, Geografia Escolar.

Resumo

A pesquisa está inserida no Projeto "Abordagens metodológicas para a análise espacial e temporal do Antropoceno/Tecnógeno”, que tem como uma de suas vertentes de estudos o subprojeto “O Antropoceno na Percepção da Escola Básica”, vinculando-se à temática da Geografia Escolar no Ensino Fundamental. Considerando o contexto atual de discussão da implantação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e seu impacto nos currículos e nas práticas escolares, o estudo se propõe a investigar a inserção da Geografia Física nas temáticas vinculadas ao Antropoceno-Tecnógeno. A análise está sendo efetuada considerando-se a estrutura dos documentos curriculares que são objeto da pesquisa, buscando-se identificar: a) quais conteúdos são contemplados e sua distribuição curricular; b) quais abordagens teóricas e cenários conceituais estão desenhados; c) quais conexões são estabelecidas com temáticas relacionadas às vivências dos estudantes; d) quais atributos e relações permitem estabelecer a construção de raciocínios geográficos. Assumindo a Geografia Física como um dos campos do conhecimento geográfico, marcado por significativas mudanças teóricas e metodológicas, a proposta da pesquisa é contribuir para o debate sobre as perspectivas de estudo dos processos naturais e das questões ambientais em suas dimensões espaciais e temporais (AFONSO, 2017; OLIVEIRA & PEIXOTO, 2019), em diálogo com análises críticas do ambiente e com as ressignificações sobre o currículo construídas no cotidiano da escola, concebida como um local de produção e de articulação de saberes a partir das práticas docentes (TARDIF, 2014). Os procedimentos envolvem, além da análise dos currículos oficiais (BNCC e PCNs, em especial) e da produção acadêmica sobre o tema no período de 2010 a 2020, que abrange a mudança nos documentos de referência em âmbito nacional (foco da atual etapa da pesquisa), a investigação das percepções de docentes sobre os currículos praticados na escola básica, por meio de entrevistas semiestruturadas, que será alvo de etapas posteriores do estudo. A pesquisa se encontra em fase inicial, esperando-se que aponte vias de reflexão sobre o ensino de Geografia e sobre a pesquisa acadêmica em Geografia Física, em diálogo com a Geografia Escolar. Referências: AFONSO, Anice Esteves. Contribuições da Geografia Física para o Ensino e Aprendizagem Geográfica na Educação Básica, Revista Elet. Educação Geográfica em Foco: PUC-RIO, Rio de Janeiro - RJ, v. 1, n. 2, p. 1-10, dez./2017. OLIVEIRA, Sarah Almeida. Em “tempos de Antropoceno”, como fica a questão ambiental no ensino de Geografia? In: ROCHA, A.A.; MONTEIRO, A.M.; STRAFORINI, R. Conversas na escada - Currículo, docência e disciplina escolar. Rio de Janeiro: Consequência, 2019. TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. 17. ed.- Petrópolis, Editora Vozes, 2014.

Título do Evento: XLII Jornada Giulio Massarani de Iniciação Científica, Tecnológica, Artística e Cultural (JICTAC 2020 - Edição Especial) - Evento UFRJ
Título dos Anais do Evento: Anais da Jornada Giulio Massarani de Iniciação Científica, Tecnológica, Artística e Cultural
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

FIGUEIREDO, Leandra Castro et al.. (IM)PERMANÊNCIAS E (IM)PERTINÊNCIAS DA GEOGRAFIA FÍSICA NAS DIRETRIZES CURRICULARES DA ESCOLA BÁSICA EM TEMPOS DE ANTROPOCENO.. In: Anais da Jornada Giulio Massarani de Iniciação Científica, Tecnológica, Artística e Cultural. Anais...Rio de Janeiro(RJ) UFRJ, 2021. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/jgmictac/318907-(IM)PERMANENCIAS-E-(IM)PERTINENCIAS-DA-GEOGRAFIA-FISICA-NAS-DIRETRIZES-CURRICULARES-DA-ESCOLA-BASICA-EM-TEMPOS-DE. Acesso em: 09/05/2025