ENSINO DE LÍNGUA INGLESA PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL E SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: A QUESTÃO DA FORMAÇÃO DOCENTE

iris mariano de melo; Danielle de Almeida Menezes

Título do Trabalho

Autores

iris mariano de melo
Danielle de Almeida Menezes

Modalidade

Resumo apresentação oral padrão

Área temática

Centro de Filosofia e Ciências Humanas (CFCH)/Educação

Data de Publicação

22/03/2021

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

Português

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/jgmictac/317181-ensino-de-lingua-inglesa-para-a-educacao-infantil-e-series-iniciais-do-ensino-fundamental--a-questao-da-formacao-

ISBN

978-65-5941-128-3

Palavras-Chave

ensino de língua inglesa, educação infantil, formação docente

Resumo

A língua inglesa vem solidificando seu poder como língua global, gerando impactos nas políticas educacionais de países em desenvolvimento (SIQUEIRA & BARROS, 2013). No Brasil, verifica-se o aumento de escolas bilíngues em inglês, mas ainda com realidades díspares entre as que atendem as classes dominantes e as que atendem os grupos minoritários (MEGALE, 2019). Desta forma, o ensino de língua inglesa serve a diferentes propósitos dependendo da classe social a qual ele se dirige. Além disso, com tal expansão, o ensino de inglês passou a ser ofertado de forma mais abrangente para a educação infantil e as séries iniciais do ensino fundamental, tanto na esfera pública quanto na privada. Isso pode ser entendido como um fator de ampliação do mercado de trabalho para os profissionais de língua inglesa, os quais deveriam estar aptos para atuação nos diferentes segmentos da educação básica e também na educação infantil. No entanto, ao observar os currículos dos cursos de licenciatura em Letras, com habilitação em Língua Inglesa, de universidades como UFRJ, UFF, UERJ e PUC-Rio, notamos que estes não oferecem disciplinas voltadas especificamente para a atuação profissional nos segmentos em questão. Sendo assim, este trabalho tem por objetivo investigar a formação de professores que atuam nesses segmentos, incluindo as estratégias de formação continuada que tais profissionais buscam para lidar com os desafios da educação para crianças, uma vez que os currículos de formação inicial não contemplam as especificidades necessárias. Para a geração de dados, lançaremos mão, num primeiro momento, de entrevistas semi-estruturadas com oito professores, sendo quatro da rede pública e quatro da rede privada. Como o trabalho ainda está em andamento, pretendemos mostrar as análises iniciais dos dados. Os resultados preliminares apontam que os participantes se percebem em processo de constante formação, tanto pelas lacunas deixadas em suas formações iniciais, quanto pela própria necessidade de desenvolvimento humano (ARAÚJO, ARAÚJO & SILVA, 2015). REFERÊNCIAS ARAÚJO, C.; ARAÚJO, E.; SILVA, R. Para pensar sobre a formação continuada de professores é imprescindível uma teoria crítica de formação humana. Cadernos CEDES, v. 35, p. 57-73, 2015. MEGALE, A. Educação Bilíngue no Brasil. 1. ed. São Paulo: Richmond, 2019. v. 1. 135p. SIQUEIRA, D.; BARROS, K. Por um ensino intercultural do inglês como língua franca. Estudos Linguísticos e Literários, v. 48, p. 1-35, 2013.

Título do Evento: XLII Jornada Giulio Massarani de Iniciação Científica, Tecnológica, Artística e Cultural (JICTAC 2020 - Edição Especial) - Evento UFRJ
Título dos Anais do Evento: Anais da Jornada Giulio Massarani de Iniciação Científica, Tecnológica, Artística e Cultural
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

MELO, iris mariano de; MENEZES, Danielle de Almeida. ENSINO DE LÍNGUA INGLESA PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL E SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: A QUESTÃO DA FORMAÇÃO DOCENTE.. In: Anais da Jornada Giulio Massarani de Iniciação Científica, Tecnológica, Artística e Cultural. Anais...Rio de Janeiro(RJ) UFRJ, 2021. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/jgmictac/317181-ENSINO-DE-LINGUA-INGLESA-PARA-A-EDUCACAO-INFANTIL-E-SERIES-INICIAIS-DO-ENSINO-FUNDAMENTAL--A-QUESTAO-DA-FORMACAO-. Acesso em: 21/05/2025