METODOLOGIA E DEVOLUTIVA DO MAPEAMENTO AFETIVO DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO

Vanessa Maria Almeida Rocha; Amanda Duarte da Costa Souza; Giselle Arteiro Nielsen Azevedo; Vera Tângari

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Trabalho

Título do Trabalho

METODOLOGIA E DEVOLUTIVA DO MAPEAMENTO AFETIVO DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO

Autores

Vanessa Maria Almeida Rocha
Amanda Duarte da Costa Souza
Giselle Arteiro Nielsen Azevedo
Vera Tângari

Modalidade

Resumo apresentação oral padrão

Área temática

Centro de Letras e Artes (CLA)/Arquitetura e Urbanismo

Data de Publicação

22/03/2021

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

Português

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/jgmictac/316599-metodologia-e-devolutiva-do-mapeamento-afetivo-da-cidade-do-rio-de-janeiro

ISBN

978-65-5941-128-3

Palavras-Chave

território educativo, mapeamento afetivo, ambiente educação, espaços livres, Rio de Janeiro

Resumo

Introdução Em parceria c/a Casa Civil e c/a Secretaria Municipal de Educação, o Mapeamento Afetivo da Cidade do Rio de Janeiro reuniu grupos de pesquisa SEL-RJ e GAE, do PROARQ-FAU/UFRJ, que realizaram a atividade com escolas de Ensino Fundamental da rede pública municipal, para entender a complexidade da cidade a partir do olhar dos estudantes. A intenção foi contribuir c/políticas públicas voltadas ao planejamento e ao desenvolvimento sustentável. Assim, o trabalho se apoia numa discussão acerca da criança como sujeito de direitos. Metodologia A atividade foi realizada em 08/11/2019, de forma voluntária, em 734 unidades de ensino, c/estudantes matriculados entre a Pré-escola e o 9º ano do ensino fundamental c/ seguintes questões: “Como é o caminho que você faz da sua casa até a escola onde você estuda? Descreva, em desenhos e/ou palavras, o que você vê, ouve e sente durante esse percurso.” e “Agora que você respondeu a primeira pergunta, descreva, em desenhos e/ou palavras, o que você deseja para esse percurso?” A forma de resposta ao questionamento foi livre, sob a forma de textos e desenhos. Para dar conta da análise e tabulação desses dados, a equipe elaborou 15 categorias de análise. A partir de diversas discussões, as categorias foram divididas em subcategorias, devido à abrangência de respostas. A equipe da UFRJ também organizou o Curso “Mapeamento dos Territórios Educativos da Cidade do Rio de Janeiro”, que capacitou estudantes de graduação, pós-graduação, pesquisadores e profissionais. Os participantes foram divididos em 11 equipes, correspondentes às 11 CREs da rede municipal. As equipes tiveram o cuidado de não fazer uma interpretação dos desenhos das crianças, e proceder a leitura das respostas efetivas. Devolutiva Grande parte da relevância do Mapeamento Afetivo é fazer a devolutiva às escolas, p/ valorizar a participação dos estudantes. É também uma resposta física ao processo, parte essencial desse mecanismo de escuta que é o mapeamento. Dessa forma, alguns meios de resposta incluem: mapas interativos online e de livre acesso, contendo as principais percepções e desejos relatados pelo(a)s estudantes; apresentação das análises p/ o corpo social das unidades escolares participantes e de escolas não participantes, p/eventuais interessados; reuniões c/ as escolas p/ apresentação do relatório. Cabe destacar que a pesquisa e o processamento de dados foram feitos antes do início da pandemia do Covid19 o que viabilizou o contato direto entre membros da equipe e entre esses e as equipes da SME/PCRJ. Foram as professoras e professores que tiveram contato direto c/ os estudantes. Para os eventos de devolutiva, a proposta é realizar reuniões por vídeo conferência. Quanto à continuidade da pesquisa, planejamos uma 2a rodada em 2021, a partir dos resultados das reuniões de devolutiva que deverão apontar os novos procedimentos a serem adotados. Além disso, notamos a importância da apresentação e difusão da pesquisa em eventos acadêmicos e científicos, através da publicação de trabalhos, palestras e participações em mesas redondas e possibilidade de disponibilidade desses dados para futuras pesquisas on line sobre o tema. Referências: AZEVEDO, G. Diálogos entre Arquitetura, Cidade e Infância: Territórios educativos em ação. Rio de Janeiro: UFRJ/FAU/PROARQ/Paisagens Híbridas, 2019. AZEVEDO; TÂNGARI; RHEINGANTZ. Do espaço escolar ao território educativo: A conversa da escola de educação integral com a cidade do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro: Riobooks, 2016. AZEVEDO; RHEINGANTZ; COSTA. Educação integral e território educativo: diálogos possíveis em um coletivo complexo. In: AZEVEDO et al. (Orgs.). Do espaço escolar ao território educativo: o lugar da arquitetura na conversa da escola de educação integral com a cidade. Rio de Janeiro: UFRJ/FAU/PROARQ, 2016, p.17-27. AZEVEDO; RHEINGANTZ; TÂNGARI (Orgs.). O lugar do Pátio Escolar no Sistema de Espaços livres: Uso, Forma, Apropriação. Rio de Janeiro: UFRJ/FAU/PROARQ, 2011.

Título do Evento: XLII Jornada Giulio Massarani de Iniciação Científica, Tecnológica, Artística e Cultural (JICTAC 2020 - Edição Especial) - Evento UFRJ
Título dos Anais do Evento: Anais da Jornada Giulio Massarani de Iniciação Científica, Tecnológica, Artística e Cultural
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

ROCHA, Vanessa Maria Almeida et al.. METODOLOGIA E DEVOLUTIVA DO MAPEAMENTO AFETIVO DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO.. In: Anais da Jornada Giulio Massarani de Iniciação Científica, Tecnológica, Artística e Cultural. Anais...Rio de Janeiro(RJ) UFRJ, 2021. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/jgmictac/316599-METODOLOGIA-E-DEVOLUTIVA-DO-MAPEAMENTO-AFETIVO-DA-CIDADE-DO-RIO-DE-JANEIRO. Acesso em: 07/06/2025