VELOCIDADE DE LEITURA ORAL DE TEXTO: CONTRIBUIÇÕES DA CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA E DA CONSCIÊNCIA MORFOLÓGICA NO 3º E 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Carolina Lopes Maciel; Mariane Lopes Bechuate; Natália Knupp Souza; Victoria Azevedo Lima Dos Santos; Jane Correa

Título do Trabalho

Autores

Carolina Lopes Maciel
Mariane Lopes Bechuate
Natália Knupp Souza
Victoria Azevedo Lima Dos Santos
Jane Correa

Modalidade

Resumo apresentação oral padrão

Área temática

Centro de Filosofia e Ciências Humanas (CFCH)/Psicologia

Data de Publicação

22/03/2021

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

Português

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/jgmictac/314864-velocidade-de-leitura-oral-de-texto--contribuicoes-da-consciencia-fonologica-e-da-consciencia-morfologica-no-3-e

ISBN

978-65-5941-128-3

Palavras-Chave

consciência morfológica, velocidade de leitura textual, consciência fonológica

Resumo

Para a alfabetização, é fundamental o papel da consciência fonológica - habilidade de refletir sobre os sons da fala (Soares, 2020). Entretanto, em línguas de ortografia irregular, o papel da consciência morfológica - capacidade de refletir sobre os morfemas - é também muito investigado, pois várias irregularidades fonográficas podem ser explicadas pela morfologia. Em línguas mais regulares, como no Português Brasileiro (PB), discute-se se a contribuição da consciência morfológica para a leitura seria inicial ou tardia, observada em anos escolares ulteriores. Assim, é importante investigar no PB o papel da consciência fonológica e da consciência morfológica para o aprendizado da leitura. A fluência de leitura disponibiliza recursos cognitivos para a compreensão do texto, habilidade fundamental para o sucesso escolar (Correa, J; Ramires-Santana, 2019). Para se ler fluentemente, é importante considerar a velocidade de leitura e seus correlatos. O presente estudo buscou investigar a contribuição da consciência fonológica e consciência morfológica para a velocidade de leitura oral textual de crianças segundo a escolaridade. Foram entrevistadas individualmente 41 crianças do 3º ano, e 40 do 5º ano do ensino fundamental, tendo sido solicitadas a realizar: a leitura oral de uma fábula, uma tarefa de consciência fonológica (substituição de fonemas) e outra de consciência morfológica (analogia - morfologia derivacional). Na tarefa de consciência fonológica, a criança deveria subtrair um determinado fonema da palavra, enunciando a palavra formada por esta subtração. Na tarefa de consciência morfológica, era apresentado um par de palavras com um padrão de transformação de natureza derivacional entre elas (carteiro - carta). Em seguida, uma terceira palavra era apresentada, e a criança tinha que realizar a transformação morfológica adequada (sapateiro - ?). A velocidade de leitura textual foi avaliada pelo número de palavras lidas por minuto. Os resultados revelaram correlação significativa entre velocidade de leitura e os escores na tarefa de consciência fonológica no 3º ano, porém não entre velocidade de leitura e o desempenho na tarefa de consciência morfológica. Já no 5º ano, a velocidade de leitura se correlacionou significativamente apenas com os escores da tarefa de consciência morfológica. Os alunos do 3º ano, sendo leitores menos experientes, utilizam-se, prioritariamente, da rota fonológica na leitura. Em contrapartida, no 5º ano, com a automaticidade em estabelecer as correspondências grafofonêmicas, a consciência morfológica passa a ter maior influência na velocidade de leitura de texto. Assim, o conhecimento sobre a estrutura morfológica da palavra apresenta maior contribuição para o desempenho em velocidade de leitura textual em função do avanço da escolaridade, por meio da automaticidade da rota fonológica de leitura e das experiências da criança em contextos de letramento. Referências Bibliográficas Correa, J; Ramires-Santana, G . Fluência de leitura: o que é?A que serve? Como a desenvolver?. In: Maria José dos Santos; Sylvia Domingos Barrera. (Org.). Aprender a ler e escrever: bases cognitivas e práticas pedagógicas. 1ed.São Paulo: Vetor, 2019, v. 1, p. 223-244. SOARES, M. Alfaletrar: toda crianc¸a pode aprender a ler e a escrever. Sa~o Paulo: Contexto, 2020

Título do Evento: XLII Jornada Giulio Massarani de Iniciação Científica, Tecnológica, Artística e Cultural (JICTAC 2020 - Edição Especial) - Evento UFRJ
Título dos Anais do Evento: Anais da Jornada Giulio Massarani de Iniciação Científica, Tecnológica, Artística e Cultural
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

MACIEL, Carolina Lopes et al.. VELOCIDADE DE LEITURA ORAL DE TEXTO: CONTRIBUIÇÕES DA CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA E DA CONSCIÊNCIA MORFOLÓGICA NO 3º E 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL.. In: Anais da Jornada Giulio Massarani de Iniciação Científica, Tecnológica, Artística e Cultural. Anais...Rio de Janeiro(RJ) UFRJ, 2021. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/jgmictac/314864-VELOCIDADE-DE-LEITURA-ORAL-DE-TEXTO--CONTRIBUICOES-DA-CONSCIENCIA-FONOLOGICA-E-DA-CONSCIENCIA-MORFOLOGICA-NO-3-E. Acesso em: 14/12/2025