POSSIBILIDADES CONTEXTUAIS NO ENSINO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA NA FORMAÇÃO PROFISSIONAL EM ADMINISTRAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: INTEGRAÇÃO CURRICULAR EM FOCO

José Neto de Oliveira Felippe; Cinthia Maria Felicio

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Trabalho

DOI

10.29327/9786527222804.1454880

Título do Trabalho

POSSIBILIDADES CONTEXTUAIS NO ENSINO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA NA FORMAÇÃO PROFISSIONAL EM ADMINISTRAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: INTEGRAÇÃO CURRICULAR EM FOCO

Autores

José Neto de Oliveira Felippe
Cinthia Maria Felicio

Modalidade

RESUMO SIMPLES

Área temática

GT 13 ENSINO DE CIÊNCIAS E A PRÁTICA EDUCATIVA Prof. Me. JOSÉ NETO DE OLIVEIRA FELIPPE (SEDUC – GO)

Data de Publicação

19/03/2026

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/iv-seminario-internacional-formacao-de-professores/1454880-possibilidades-contextuais-no-ensino-de-ciencias-da-natureza-e-matematica-na-formacao-profissional-em-administra

ISBN

978-65-272-2280-4

Palavras-Chave

Integração Curricular, EJA, Ciências da Natureza e Matemática, Formação Técnica em Administração, Mundo do Trabalho.

Resumo

Investigamos possibilidades contextuais de integração curricular no ensino de Ciências da Natureza e Matemática (CNM) em uma EJA articulada à formação técnica em Administração e Gestão (nível médio), considerando que, no cotidiano escolar, parte dos estudantes atribuiu centralidade quase exclusiva aos componentes técnicos e passou a perceber a base geral como um bloco paralelo, pouco associado às demandas formativas e decisórias do campo administrativo. Justificamos o estudo pela relevância social da EJA como política de direito e recomposição de trajetórias, e pela necessidade de tornar a integração entre formação geral e profissional uma experiência efetivamente inteligível para o estudante trabalhador, reduzindo fragmentações que impactam engajamento, permanência e aprendizagem com sentido. Objetivamos analisar como práticas educativas orientadas ao mundo do trabalho favoreceram interesse, participação e atribuição de significado ao aprender, de modo a evidenciar a CNM como linguagem de análise e sustentação de escolhas no âmbito da Administração. Realizamos uma pesquisa qualitativa, aplicada, de objetivos exploratório-descritivos, delineada como estudo de caso, articulando análise documental de instrumentos institucionais e curriculares e análise temática de narrativas discentes produzidas por questionário discursivo (28 respostas válidas), trianguladas com registros de observação participante do professor-pesquisador. Registramos as evidências em banco textual (com transcrição literal e anonimização das narrativas), notas de campo estruturadas da observação participante e contraste sistemático com o corpus documental, assegurando rastreabilidade analítica por triangulação e reflexividade. Os resultados indicaram que permanência e êxito se associaram à interação entre condições objetivas (tempo social do trabalho, responsabilidades familiares e cansaço) e mediações pedagógicas (acolhimento, vínculo e inteligibilidade curricular), e que emergiram enunciados que hierarquizaram a formação técnica e minimizaram a contribuição da base geral, evidenciando dissociação curricular no plano das percepções. Em contrapartida, identificamos que a dissociação tendeu a ser reduzida quando organizamos a integração didática por problemas e situações socioprofissionais, explicitando conexões conceituais com rigor e evitando tanto a “contextualização decorativa” quanto a redução do currículo a treinamento: leitura e interpretação de informações e indicadores para tomada de decisão, raciocínio proporcional e análise de variações associadas a planejamento e controle, avaliação de custo-benefício e riscos, e discussão de dimensões socioambientais do trabalho e do consumo. Concluímos que a integração curricular em EJA articulada à Educação Profissional depende menos da justaposição de componentes na matriz e mais de mediações didáticas explícitas, planejamento coerente e intencionalidade formativa capaz de produzir participação, autoria e sentido para o conhecimento científico-matemático na formação em Administração, oferecendo base consistente para a sistematização posterior em resumo expandido.

Título do Evento: IV SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES I CONGRESSO INTERNACIONAL DE ARTES, CULTURA, EXPRESSÕES E ENSINO
Cidade do Evento: Rio Verde
Título dos Anais do Evento: NARRATIVAS... COMUNICAÇÕES DO IV SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES/ I CONGRESSO INTERNACIONAL DE ARTES, CULTURA, EXPRESSÕES E ENSINO
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital
DOI

Como citar

FELIPPE, José Neto de Oliveira; FELICIO, Cinthia Maria. POSSIBILIDADES CONTEXTUAIS NO ENSINO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA NA FORMAÇÃO PROFISSIONAL EM ADMINISTRAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: INTEGRAÇÃO CURRICULAR EM FOCO.. In: NARRATIVAS... COMUNICAÇÕES DO IV SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES/ I CONGRESSO INTERNACIONAL DE ARTES, CULTURA, EXPRESSÕES E ENSINO. Anais...Rio Verde(GO) IF GOIANO, CAMPUS RIO VERDE, 2026. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/iv-seminario-internacional-formacao-de-professores/1454880-POSSIBILIDADES-CONTEXTUAIS-NO-ENSINO-DE-CIENCIAS-DA-NATUREZA-E-MATEMATICA-NA-FORMACAO-PROFISSIONAL-EM-ADMINISTRA. Acesso em: 26/07/2026